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统编版六年级上册语文单元教学计划

一、单元主题与语文要素

本单元以“家国情怀”为核心主题，选编了一系列文质兼美的课文，旨在引导学生感受字里行间流淌的爱国热情与民族精神，激发其对国家与民族的认同感和自豪感。同时，本单元的语文要素聚焦于“把握文章的主要内容，体会作者表达的思想感情”以及“学习环境描写和人物描写在文中的作用”。通过本单元的学习，学生不仅能丰富语言积累，提升阅读理解能力，更能在情感的熏陶中涵养品格。

二、单元教学目标

（一）知识与技能

1.认识并掌握本单元要求会写的生字，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。

2.有感情地朗读课文，背诵指定篇目或段落，积累优美的语言材料。

3.学习通过抓住关键句、理清事件脉络等方法，把握文章的主要内容。

4.初步体会环境描写对烘托气氛、表现人物心情或品质的作用，以及人物的动作、语言、神态等描写对刻画人物形象的意义。

5.学习运用多种表达方式，写出自己对“家国情怀”的理解或相关的生活体验。

（二）过程与方法

1.通过自主阅读、小组合作探究、师生互动等方式，深入理解课文内容，体会作者情感。

2.引导学生在阅读中进行圈点勾画，养成良好的阅读习惯。

3.鼓励学生联系生活实际和已有知识经验，对课文内容进行拓展思考和个性化解读。

4.通过比较阅读、专题讨论等形式，加深对单元主题的理解和语文要素的运用。

（三）情感态度与价值观

1.感受革命先辈的崇高精神和爱国情怀，激发对英雄人物的敬仰之情。

2.增强民族自豪感和自信心，树立为实现中华民族伟大复兴而努力学习的志向。

3.培养热爱祖国、热爱家乡的情感，懂得珍惜今天的幸福生活。

三、教学重难点

（一）教学重点

1.引导学生把握课文的主要内容，深入体会作者在文中表达的强烈的思想感情，特别是家国情怀。

2.学习分析环境描写和人物描写的妙处，理解其对表现文章中心和人物形象的作用。

（二）教学难点

1.如何引导学生将文本内容与自身情感体验相结合，真正理解和内化家国情怀的深刻内涵。

2.在阅读和习作实践中，初步学会运用环境描写和人物描写来表达情感、塑造形象。

四、教学准备

1.教师准备：深入研读教材、教参及相关资料，准确把握单元教学目标和重难点。精心设计教学环节，制作必要的多媒体课件（包含图片、音频、视频片段等），准备相关的拓展阅读材料。

2.学生准备：预习单元课文，圈出生字新词，借助工具书初步理解其含义。朗读课文，思考课文主要讲了什么内容，带着疑问进入课堂。鼓励学生搜集与单元主题相关的小故事、名言警句或图片资料。

五、单元课时安排（总计约14课时，可根据实际情况灵活调整）

序号

教学内容

课时安排

主要教学活动与目标

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1

精读课文1

2-3课时

初读感知，识字学词；再读梳理，把握主要内容；品读感悟，体会思想感情；研读赏析，学习表达方法（如人物描写）。

2

精读课文2

2-3课时

同上，并可与前一篇课文进行比较阅读，深化对单元主题的理解，重点关注环境描写的作用。

3

略读课文

1课时

运用所学方法自主阅读，把握主要内容，体会情感，交流阅读感受。

4

语文园地

2课时

交流平台：总结单元学习方法；词句段运用：积累语言，学习表达；日积月累：背诵积累，拓展视野。

5

口语交际

1课时

围绕单元主题开展口语交际活动（如“讲爱国故事”“谈家乡变化”），做到表达清晰、有条理，态度大方。

6

习作指导与讲评

3-4课时

指导：审题立意，选材构思，学习运用本单元所学的描写方法；学生动笔写作；讲评：选取典型习作进行评改，肯定优点，指出不足，引导修改。

7

单元复习与检测

1-2课时

回顾单元知识点，巩固所学；进行单元检测，及时反馈教学效果。

六、教学方法与策略

1.情境创设法：利用图片、音频、视频等多种媒体资源，创设与课文内容相关的教学情境，激发学生的学习兴趣和情感共鸣。

2.朗读感悟法：贯穿教学全过程，通过范读、指名读、齐读、品读等多种形式，引导学生在朗读中理解文本、体会情感、积累语言。

3.问题引导法：设计富有启发性的问题链，引导学生自主思考、合作探究，深入文本内核。

4.读写结合法：在阅读教学中渗透写作方法的指导，在习作教学中回顾阅读中学到的表达技巧，实现读与写的有机结合。

5.小组合作学习：组织学生进行小组讨论、交流分享，培养学生的合作精神和探究能力。

七、单元评价建议

1.形成性评价与终结性评价相结合：关注学生在课堂学习中的参与度、思考深度、表达能力