3.4　分析与综合课件.pptxVIP

物理

3.4分析与综合

分析与综合是综合应用多种逻辑推理方式解决复杂问题的重要思维过程,是原高考大纲中对于物理主要考查的五项能力之一,现已归入到推理论证能力当中,在最新的《普通高中物理课程标准》中也将“分析综合”纳入物理学科核心素养“科学思维”当中。物理学科分析与综合能力的要求:能够独立地对所遇到的问题进行具体分析,弄清其中的物理状态、物理过程和物理情境,找出其中起重要作用的因素及有关条件;能够把一个较复杂的问题分解为若干较简单的问题,找出它们之间的联系;能够理论联系实际,运用物理知识综合解决所遇到的问题。

具体地讲,分析能力是指能够准确理解题目要求,将复杂的物理问题的整体(情境、研究对象、状态、过程等)分解为若干个简单的局部(情境、研究对象、状态、过程等),分别对局部进行分析,找出关键点、局部之间相互联系和相互制约的关系,从而找到解题的突破口。综合能力是依据局部的内在联系将它们组合成一个整体,从而在整体上把握事物的本质和规律。综合运用所学的物理知识、多种逻辑推理方式解决复杂的物理问题。

分析与综合在解决物理问题时,思维流程图如下:

以下面题目为例(多选)(2025湖南长郡中学4月模拟)如图甲所示,某轻弹簧两端系着质量均为m的小球A、B。小球A用细线悬挂于天花板上,系统处于静止状态。将细线烧断,并以此为计时起点,A、B两小球运动的a-t图线如图乙所示(a为小球的加速度,t为时间),两图线对应纵轴最小值均为a=0,S表示0到t1时间内A的a-t图线与横轴所围面积大小,当地重力加速度为g。下列说法正确的是()A.从0到t3时间内,弹簧对小球A的冲量为0B.t2时刻,弹簧弹性势能最大C.t2时刻,A、B两小球的速度差最小D.t1时刻,小球B的速度大小为vB=2gt1-S

[分析与综合]本题选择研究对象时可分别以A或B为研究对象,也可以以A和B整体为研究对象。对分析与综合能力有比较高的要求。研究对象推理论证分析小球At1时刻速度vA=S0到t3时间内,遵循动量定理小球B各个时刻的加速度联系t2时刻,A、B加速度相等0到t2时间内,A、B的速度差增大,t2时刻最大,C项错误0到t3时间内,A、B的速度增加相同,t3时刻速度相等综合A、B两小球t2时刻,遵循牛顿第二定律0到t3时间内,遵循动量定理

推理论证

[答案]AD

3.4.1动力学实例动力学中的分析与综合能力主要体现在解决多个物体受力平衡问题、牛顿运动定律的连接体问题和应用动能定理解决多过程问题中。对于多个物体受力平衡问题、牛顿运动定律的连接体问题我们常常使用隔离法或整体法解决,在应用动能定理解决多过程问题中可以分过程逐段分析列式解题,也可以研究全过程列式解题。无论是整体法还是隔离法,分过程还是全过程,都不是独立的,需要两种方法配合使用才能起到更好的解题效果。

典型例题?

[分析与综合]本题选择研究对象时可分别以物块A、B和传送带为研究对象,也可以以物块A、B和弹簧整体为研究对象,对分析与综合能力有比较高的要求。研究对象推理论证分析物块A0~t1时间内,做减速运动物块B0~t1时间内,做加速运动传送带匀速运动联系A、B受弹簧弹力等大反向A、B的相对位移大小等于弹簧的压缩量A、B均遵循牛顿第二定律A相对传送带的位移大小等于其痕迹长度

研究对象推理论证综合A、B和弹簧若A、B所受摩擦力等大反向,则遵循系统动量守恒定律,遵循能量守恒定律

[答案]BD

3.4.2电磁学实例在解决电磁学问题时,我们通常需要运用分析与综合,以深入理解物理现象并找到正确的解决方案。在电磁感应问题中,常常会遇到导体棒切割磁感线问题或者线框进入和穿出磁场的问题,解决此类问题就需要综合运用分析与综合,可以分过程列动量定理或能量守恒定律的方程解题,也可以对全程运用同样的方法解题。

典型例题典例2(多选)(2024湖南卷,8)某电磁缓冲装置如图所示,两足够长的平行金属导轨置于同一水平面内,导轨左端与一阻值为R的定值电阻相连,导轨BC段与B1C1段粗糙,其余部分光滑,AA1右侧处于竖直向下的匀强磁场中,一质量为m的金属杆垂直导轨放置。现让金属杆以初速度v0沿导轨向右经过AA1进入磁场,最终恰好停在CC1处。已知金属杆接入导轨之间的电阻阻值为R,与粗糙导轨间的动摩擦因数为μ,AB=BC=d。导轨电阻不计,重力加速度为g,下列说法正确的是()?

[分析与综合]本题研究金属杆运动过程时可分别对金属杆经过AA1B1B区域和BB1C1C区域列动量定理解题,求解热量时对全程应用能量守恒定律进行求解,全面考查了分析综合能力。研究过程推理论证分析金属杆经过AA1B1B区域根据动量定理列式求解金属杆经过BB1C1C区域根据动量定理列式求解综合全过程应用能量守恒定律进行求解

推理论证

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