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花生课堂里的大发现

上周三的语文课，徐清波老师没带课本进教室，反而神秘地说要带我们去校园后墙的小菜园。我攥着《落花生》课本跟在后面，心里满是疑惑：这节语文课难道要改成劳动课？

到了菜园，徐老师指着几株矮矮的植物说：“今天咱们先当‘小农夫’，再当‘小读者’。”我们分组蹲在地里，学着老师的样子轻轻拨开泥土。当带着泥土清香的花生果从根须上掉下来时，我惊喜地叫出了声——原来课本里说的“埋在地里”，真的不是骗人的！我小心翼翼地把花生放进竹篮，指甲缝里都沾满了泥土，却一点也不觉得脏。

回到教室，徐老师让我们捧着刚收获的花生读《落花生》。当读到“它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上”时，我突然懂了这句话的意思。之前总觉得文字干巴巴的，可现在一想起花生藏在土里的样子，就像看到了默默做事不炫耀的人。

徐老师笑着说：“劳动能帮咱们读懂书里的道理。”这节特别的语文课，我不仅收获了满满一捧花生，更读懂了《落花生》里最珍贵的秘密——就像那些埋在土里的花生，踏实做事的人，总会在不经意间结出甜美的果实。

花生地里的语文课

上周三的语文课，徐老师一进教室就举着竹篮笑：“今天咱们把课堂搬到菜园去！”我盯着桌角的《落花生》课本，满脑子问号——读课文怎么还要去菜地呀？

跟着徐老师走到校园西边的小菜园，绿油油的花生苗在风里晃。“先当小园丁，再读课文才有意思。”徐老师蹲下来，教我们顺着茎秆轻轻拔。我双手抓紧植株，一使劲，带着湿泥的花生果就露了出来，像串着小铃铛挂在根上。我和同桌比赛谁拔的花生多，泥土蹭到校服上也不管，只觉得新鲜又好玩。

回到教室，徐老师让我们把花生摆在桌上，再翻开《落花生》。当读到“它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道”，我看着手里的花生突然明白了。以前读这句话只觉得绕口，现在想起刚才挖花生的样子，好像一下子摸到了文字里的道理——原来不炫耀的花生，藏着这么实在的品格。

这节星期三的语文课真特别！徐老师让我们用劳动读懂了课文，也让我知道，原来书本里的知识，还能长在泥土里，藏在汗水里。

在花生地里学语文

今天的语文课特别有意思，徐清波老师没让我们坐在教室里读课文，而是带着全班去了学校的劳动实践园。远远就看见那片绿油油的花生地，叶子像小巴掌一样铺在地上，徐老师笑着说：今天咱们边挖花生，边学《落花生》。

男生们抢着拿小铲子，女生们准备好篮子。徐老师先示范：挖花生要顺着根往下刨，别把果实弄破了。就像读课文，要顺着作者的思路慢慢品。我蹲下身，果然在泥土里摸到一串串饱满的花生，像挂着小铃铛。

休息时，徐老师让我们围坐在花生藤旁。大家刚才挖花生，觉得它有什么特点？我举手说：花生埋在土里，不像苹果挂在枝头。徐老师点点头：这就像课文里说的它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。

我们一边擦手上的泥，一边朗读课文。平时觉得平平淡淡的句子，现在读起来特别有感觉。徐老师说：劳动和语文是相通的，就像花生，既给我们带来果实，又教会我们做人的道理。

放学时，我捧着自己挖的花生，觉得这节课学到的比课本上的字更生动。原来语文不只在书本里，还在沾满泥土的手心里，在我们流着汗的笑声里。

耕读园里的语文课

今天的语文课，徐老师带我们去了学校的耕读园。刚进园门，就闻到泥土混着青草的香味，那片花生地绿油油的，叶子在风里轻轻晃，像在招手。

同学们，今天咱们在这儿学《落花生》。徐老师手里拿着课本，蹲在田埂上，课文里说花生埋在地里，咱们来验证一下好不好？我们齐声说好，拿起小铲子就开工。我的铲子刚插进土里，就碰到硬硬的东西，扒开土一看，一串胖嘟嘟的花生藏在根上，像调皮的娃娃躲猫猫。

大家看，徐老师举着一颗带泥的花生，它不像桃子、石榴把果实高高挂在枝头，这是不是和课文写的一样？我们一边点头，一边把花生放进竹篮。李明挖到一颗特别大的，举起来喊：这颗花生肯定很谦虚，躲得最深！逗得大家都笑了。

后来，我们坐在花生地边的石板上读课文。阳光暖洋洋的，风里飘着花生叶的气息，读人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人这句话时，我好像突然懂了：就像我们挖花生，出力流汗才得到果实，做人也得实实在在。

下课铃响时，我的篮子装了小半篮花生，课本上还沾了点泥土。这节耕读园里的语文课，比坐在教室里有意思多了——原来文字里的道理，真的能长在泥土里呀！

徐老师带我们在地里读课文

今天的劳动实践课，徐清波老师又给了我们惊喜——带着《落花生》课本去耕读园的花生地。他说：今天咱们不只是挖花生，是要把课文种进地里。

我和同桌小雨一组，拿着老师发的小锄头。徐老师先教我们认花生叶：课文写