14.1《故都的秋》课件(共39张PPT)2025-2026学年统编版高中语文必修上册.pptxVIP

故都的秋郁达夫

学习目标语言建构与运用审美鉴赏与创造品味文章语言，体会故都的秋的特点。领悟作者的情感，培养人文情怀，提高审美能力。体会作者对故都的赞美之情，理解一个正直文人不满于现实又无法找到出路的苦闷心境学习以情驭景，以景显情的艺术手法，培养联想想象能力。

壹知人论世

郁达夫，原名郁文，字达夫，浙江富阳人，中国现代著名小说家、散文家、诗人。代表作品《沉沦》《春风沉醉的晚上》。被中央人民政赴新加坡，从事报刊编辑和抗日救亡工作。1938年底0301府追认为“为1945年民族解放殉难1921年日本投降后的烈士”。与郭沫若等人在东京酝酿成立了新文学团体创造社。1952年被日军宪兵杀害。0204

郁达夫的作品风格郁达夫的创作风格独特，成就卓著，尤其以小说散文著称。小说大多以失意落魄的青年知识分子为描写对象，往往大胆地进行自我暴露，富于浪漫主义的感伤气息，笔调洒脱自然，语言清新优美，具有强烈的主观抒情色彩，其中以短篇小说《沉沦》《春风沉醉的晚上》《薄奠》《迟桂花》，中篇小说《她是一个弱女子》和《出奔》。他的散文直抒胸臆，毫无掩饰地表现了一个富有才情的知识分子在动乱社会里的苦闷心情，写得清新秀丽，富有气势和神韵。有《故都的秋》《北平的四季》。

了解文体---散文散文是与诗歌、小说、戏剧并称的一种文学体裁，指不讲究韵律的散体文章，是最自由的文体，也是中国最早出现的行文体例。散文通过对现实生活中某些片段或生活事件的描述，表达作者的观点、感情，揭示其社会意义。其核心特点是“形散神聚”。题材广泛可以写人、叙事、绘景、状物、说理，无所不包没有固定的模式，看似随性而起，随心而止可记叙、可描写、可抒情、可议论、综合运用形散神聚结构灵活手法多样通过线索串联材料，实现主题、情感、意境的集中与凝聚。

写作背景郁达夫是个热忱的爱国主义者，他积极投身抗日救亡活动。1933年4月，由于国民党反动派白色恐怖的原因，作者从上海移居杭州。在生活上，郁达夫也是居无定所，颠沛流离，饱受人生愁苦和哀痛。1934年7月，郁达夫“不远千里”从杭州经青岛去北平，再次饱尝了故都的“秋味”。因此，作者描写的心中的“悲凉”已不仅是故都赏景的心态，而是对整个人生的感受。

贰精读文本

思考：有人说，题目如果换成“北平或者北京的秋”指向性会更明显，你赞同吗？不用“北京”因为民国期间1928年6月20日，改北京为北平。不用“北平的秋”，因为北平曾作过元、明、清三个朝代的都城，可谓历史悠久，文化深厚，突出北平历史悠久。当时的都城是南京，“故”有“从前的”、“过去的”的意思。人们对“从前的”、“过去的”的事物往往会产生怀念、眷恋等感情。“秋”------表明描写内容。因此本文是写景抒情散文，作者结对故都北平秋景秋色的回忆，表达对故都之秋的向往和眷恋。

潭柘寺(zhè)颓废(tuí)细腻(nì)驯鸽(xùn)一椽(chuán)嘶叫(sī)落蕊(ruǐ)橄榄(lǎn)普陀山(tuó)蟋蟀(shuài)平仄(zè)歧韵(yùn)

快速阅读，思考他是怎么样构建了整篇文章来介绍“故都的秋”？（提示：划分文章结构）写北国之秋、江南之秋的不同感受。抒发对北国之秋的向往之情。总写（1-2）忆秋运用记叙和议论手法描写古都纷繁多绘秋分写（3-12）彩的秋天图景，赞美北国之秋。恋秋总括全文，强调南国之秋不及北国之秋，直抒作者对北国之秋的眷恋。总括（13-14）

任务一：对于故都的秋，郁达夫认为他有着什么样的特点？（寻找文眼）提示：何为“文眼”？“文眼”是指作者在文章中着力刻画和描摹的中心点，它对文章的结构起着支配、统摄的作用。“文眼”是文章的窗户，通过它就能窥探到文章的中心。

秋天，无论在什么地方的秋天，总是好的；可是啊，北国的秋，却特别地来得清，来得静，来得悲凉。（文眼句）这句话是本文的文眼句，有提纲挈领、统摄全篇的作用，奠定了全文的感情基调。“悲凉”本是形容消极低落的情绪的，这里用来形容故都之秋的特征，将自然界的客观色彩---故都之秋色与作者内心的主观色彩----个人之心情，自然地融合在一起，是融情于景的手法。

任务探究：作者为了向读者展示故都的秋味，向我们展示了几幅图景，请同学们快速浏览文章的第二部分，并且为图景取一个名字。以及具体分析作者是从哪些方面突出了“文眼句中秋的特点的。

请同学们快速浏览文章的第二部分，并且为图景取一个名字。秋院静观图秋槐落蕊图秋蝉残声图（第4段）（第5段）秋雨话凉图秋果奇景图（第3段）（第6-10段）（第11段）

秋晨院落图思考：从“秋晨院落图”中，我们通过哪些部分得知这幅图片中体现了郁达夫笔下秋天的“清、