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幼儿园中班语言教案小兔子开铺含反思（2025—2026学年）

一、教学分析

本教案针对幼儿园中班学生设计，旨在通过“小兔子开铺”这一主题，培养学生的语言表达能力和生活经验。依据《幼儿园教育指导纲要》和《幼儿园语言领域课程标准》，本课内容属于语言领域，旨在通过故事讲述、角色扮演等方式，提高学生的口语表达能力和社交技能。在单元乃至整个课程体系中，本课扮演着承上启下的角色，既是对前期语言学习的巩固，又为后续语言学习奠定基础。核心概念为“语言表达”，技能为“故事讲述、角色扮演”。

二、学情分析

中班学生已具备一定的语言表达能力和生活经验，能够进行简单的语言交流。但在实际运用中，仍存在以下问题：

1.语言表达能力有限，词汇量不足，难以完整表达自己的想法。

2.生活经验有限，对故事中的情节理解不够深入。

3.角色扮演能力不足，难以融入角色，表现不够生动。

针对以上问题，本教案将从以下几个方面进行教学设计：

1.丰富词汇量，提高学生的语言表达能力。

2.结合学生生活经验，帮助学生深入理解故事情节。

3.通过角色扮演，提高学生的表现力和创造力。

三、教学策略

1.故事导入：通过讲述《小兔子开铺》的故事，激发学生的兴趣，引导学生进入课堂氛围。

2.词汇拓展：在故事讲述过程中，适时引入新词汇，引导学生学会运用。

3.角色扮演：分组进行角色扮演，让学生融入角色，提高表现力。

4.反思总结：在活动结束后，引导学生进行反思总结，巩固所学知识。

二、教学目标

1.知识的目标

说出《小兔子开铺》故事的主要情节。

列举故事中出现的角色和他们的特点。

解释故事中传达的友谊和合作的重要性。

2.能力的目标

设计一个简单的角色扮演活动，模仿故事中的角色对话。

解释如何通过故事中的角色行为来展示不同的情感。

评价故事中角色决策的合理性。

3.情感态度与价值观的目标

表现出对故事中角色和情节的同情和共鸣。

体现出对友谊和合作的尊重和珍视。

评价自己在角色扮演中的表现，展现出自我反思的能力。

4.科学思维的目标

分析故事中的因果关系，解释角色行为的结果。

探索故事中角色行为背后的动机和目的。

评价故事中的道德和价值观是否与自己的信念相符。

5.科学评价的目标

评价故事中的情节是否具有教育意义。

评价故事中的角色是否具有典型性。

评价自己在学习过程中的参与度和进步。

三、教学重难点

教学重点在于通过“小兔子开铺”的故事，引导学生学习并运用基本的语言表达和角色扮演技能。教学难点则是帮助学生理解和运用故事中传达的友谊和合作价值观，以及如何在角色扮演中准确表达角色的情感。难点之所以存在，是因为这些价值观和情感表达对学生来说较为抽象，需要通过具体的情境和实践活动来深化理解。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备包括多媒体课件、故事绘本、角色扮演道具等教具，以及相关的音频视频资料。学生则需要预习故事内容，准备画笔等绘画工具。此外，还需设计互动式小组座位布局，并在黑板上提前规划好板书框架，以便于课堂讲述和展示。这些准备将有助于营造良好的学习氛围，提高教学效果。

五、教学过程

一、导入

时间：5分钟

教师活动：

1.播放一段关于小动物开铺的视频，激发学生的兴趣。

2.引导学生思考：为什么小兔子要开铺？开铺会遇到哪些困难？

3.提问：“你们有没有见过开铺的场景？你们认为开铺需要准备些什么？”

学生活动：

1.观看视频，思考问题。

2.积极回答问题，分享自己的看法。

即时评价标准：

1.学生能够积极参与讨论。

2.学生能够正确回答问题，表达自己的观点。

二、新授

时间：30分钟

任务一：故事背景了解

目标：让学生了解故事背景，为后续学习打下基础。

教师活动：

1.讲述《小兔子开铺》的故事，引导学生关注故事中的角色、情节和主题。

2.提问：“小兔子为什么要开铺？他们遇到了哪些困难？”

学生活动：

1.认真聆听故事，思考问题。

2.积极回答问题，分享自己的理解。

即时评价标准：

1.学生能够理解故事背景。

2.学生能够正确回答问题，表达自己的理解。

任务二：角色分析

目标：让学生分析故事中的角色，了解他们的性格特点和动机。

教师活动：

1.引导学生分析故事中的角色，如小兔子、小猫、小狗等。

2.提问：“这些角色有哪些特点？他们为什么要帮助小兔子开铺？”

学生活动：

1.认真分析角色，思考问题。

2.积极回答问题，分享自己的看法。

即时评价标准：

1.学生能够分析角色特点。

2.学生能够正确回答问题，表达自己的理解。

任务三：情节讨论

目标：让学生讨论故事中的情节，了解情节的发展过程和主题。

教师活动：

1.引导学生讨论故事中的情节，如小兔子开铺的过程、遇到的困难、解决问题的方法等