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《木偶奇遇记》阅读交流课教案

《木偶奇遇记》作为一部历经百年而魅力不减的经典童话，其丰富的情节、鲜明的人物形象以及深刻的教育寓意，为小学中高年级学生提供了极佳的阅读与思辨素材。本教案旨在通过引导学生深入文本，开展多维度的阅读交流活动，帮助他们理解故事内涵，体悟人物成长，并从中汲取人生智慧。

一、教学目标

1.认知与理解：引导学生回顾《木偶奇遇记》的主要故事情节，梳理匹诺曹从一个任性、淘气的木偶逐渐成长为一个诚实、勇敢、有责任心的男孩的历程。掌握故事中的关键转折点及其对人物命运的影响。

2.分析与鉴赏：引导学生关注匹诺曹这一核心人物形象的复杂性与发展性，探讨其性格特点及转变的原因。初步体会童话作品中夸张、象征等艺术手法的运用及其表达效果。

3.体验与感悟：鼓励学生结合自身生活经验，分享阅读过程中的真实感受与思考，从匹诺曹的经历中获得关于诚实、勤奋、感恩、抵制诱惑等方面的启示。

二、教学准备

1.教师准备：深入研读《木偶奇遇记》原著及相关解读资料，梳理核心情节、关键人物及主题思想。准备与小说内容相关的图片、音频或短视频片段（如匹诺曹形象图、木偶戏场景、“长鼻子”等经典画面），制作简洁的PPT课件辅助教学。设计若干引导性问题，预设学生可能的回答方向。

2.学生准备：课前通读《木偶奇遇记》（推荐完整版或优秀译本），鼓励学生在阅读过程中做标记、写批注，记录自己印象深刻的情节、人物、疑问或感悟。可携带自己的阅读笔记或书籍参与课堂。

三、教学对象

小学中高年级学生（建议为小学四至六年级）

四、教学时长

一课时（约40-45分钟）

五、教学过程

（一）导入：木偶的“诞生”与奇遇的开端（约5分钟）

*情境创设：教师可提问：“同学们，你们见过木偶吗？如果一个用木头做的小木偶突然活了过来，会发生什么有趣的事情呢？”或直接展示匹诺曹的经典形象图片，引导学生说出这是哪个故事的主人公。

*自然过渡：引出《木偶奇遇记》这部作品，简要介绍其作者卡洛·科洛迪及作品的经典地位，激发学生的交流兴趣。“今天，就让我们一起走进匹诺曹的奇幻世界，聊聊我们读后的所思所想。”

（二）回顾与梳理：匹诺曹的“成长地图”（约10分钟）

*情节回顾：引导学生回忆匹诺曹从被杰佩托雕刻出来，到经历一系列奇遇，最终变成真正男孩的主要过程。

*提问示例：“匹诺曹一出生就像个乖巧的孩子吗？他做了哪些让杰佩托头疼的事情？”（如：不听话、离家出走、被骗、去“玩具国”变成驴子等）

*可以请几位学生用简洁的语言分享一两个自己印象最深刻的故事情节，教师根据学生回答，在黑板或PPT上简要勾勒出故事的关键节点或匹诺曹的“错误清单”与“历险清单”。

*人物关系：提问：“在匹诺曹的冒险中，有哪些重要的人物帮助过他，或者对他产生了重要影响？”（如：杰佩托爸爸、蓝发仙女、蟋蟀先生等）引导学生初步感知这些人物在匹诺曹成长中的作用。

（三）聚焦与探讨：匹诺曹的“蜕变”与启示（约15-20分钟）

*人物形象分析——“多变的匹诺曹”：

*引导学生讨论：“在你眼中，匹诺曹是一个怎样的孩子？你喜欢他吗？为什么？”鼓励学生结合具体事例从正反两方面评价匹诺曹（如：天真、好奇心强，但也任性、淘气、爱撒谎、容易受诱惑）。

*重点探讨匹诺曹的转变：“匹诺曹后来发生了哪些变化？是什么事情让他开始反思自己的行为，决心做一个好孩子的？”（如：经历被骗、爸爸为找他入海遇险、仙女的教诲、自己努力工作、照顾生病的仙女等）引导学生认识到错误和挫折在成长中的意义。

*经典情节的深层解读：

*“长鼻子”的秘密：提问：“为什么匹诺曹一说谎鼻子就会变长？这个情节让你想到了什么？”引导学生理解“说谎鼻子变长”这一夸张写法的象征意义——谎言是无法掩盖的，诚实是可贵的品质。

*“玩具国”的警示：提问：“匹诺曹和他的朋友去了‘玩具国’之后发生了什么？这个经历告诉我们什么道理？”引导学生讨论懒惰、贪玩、逃避学习的危害。

*主题思想的提炼：

*组织学生小组讨论或自由发言：“读完《木偶奇遇记》，你从匹诺曹的故事中学到了什么？或者说，这个故事告诉我们一个什么道理？”

*引导学生总结出诸如：要诚实、要爱学习、要勤劳、要孝敬父母、要抵制不良诱惑、勇于改正错误才能不断进步等主题。教师在此过程中进行适当引导和升华。

（四）拓展与延伸：我的“成长思考”（约5分钟）

*联系生活：提问：“匹诺曹的故事有没有让你想起自己生活中的一些经历或感受？你有没有像匹诺曹一样犯过错误，然后改正了的时候？”（此问题视课堂氛围和学生情况可选择是否深入）鼓励学生将阅读感悟与自身生活经验相联系。

*创意表达（可选）：

*“如果我是匹