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小学师德师风的个人演讲稿

用数字丈量师德，以行动诠释初心

——一名小学教师的师德师风实践分享

尊敬的各位领导、同事们：

大家好！今天站在这里，我想和大家分享的，不是什么高深的教育理论，也不是什么华丽的辞藻，而是作为一名普通小学教师，在12年的教学生涯中，用一个个具体数字串联起的师德师风实践。在我看来，师德师风不是挂在墙上的标语，也不是写在纸上的规范，而是融入日常教学的每一个细节，是刻在心里的责任与温度。

一、用1200次家访，铺就家校连心的“信任路”

2011年，我成为一名小学班主任，接手三年级（2）班。开学第一天，班里32个孩子，有8个是留守儿童，5个来自单亲家庭，还有2个孩子父母常年在外务工，跟着年迈的grandparents生活。第一次家长会，来了不到20位家长，几位老人颤巍巍地说：“老师，孩子就交给您了，我们啥也不懂，您多费心。”那一刻，我突然明白：教育不是孤军奋战，家庭才是孩子成长的“第一课堂”。

从那天起，我给自己定下了一个“铁规矩”：每学期至少家访24户，全年不少于1200公里（我们学校地处城乡结合部，学生居住分散，最远的一家来回要40公里）。12年来，我累计家访156户，行程超过1.4万公里，写满了8本家访笔记。

记得班里有个叫小宇的孩子，总是沉默寡言，作业经常不交，上课低着头从不发言。第一次家访时，我看到他蜷缩在不足10平方米的出租屋里，墙上贴满了奖状——原来他一年级时还是班长，父母离婚后跟着爸爸生活，爸爸每天打三份工，凌晨才回家，父子俩一周说不上三句话。那天，我对小宇的爸爸说：“您放心，孩子在学校的事，我管。晚上您要是晚归，我让小宇在学校写完作业再回家，我陪着。”

从那以后，我每天放学后留小宇在学校补课20分钟，和他聊聊天，听他说说心里的想法。周末带他去图书馆、科技馆，用我的工资给他买了《昆虫记》《上下五千年》。三个月后，小宇在日记里写：“老师，您比妈妈还亲。”那年期末，他语文从52分考到了86分，还主动报名参加了学校的朗诵比赛。

这样的故事，在12年里还有很多。我手机里存着238位家长的电话，每个孩子的生日、过敏史、家庭情况，我都记在“学生成长档案”里——32个孩子，每人一张档案卡，详细记录着他们的性格特点、兴趣爱好、进步轨迹。有家长说：“老师，您比我们还了解孩子。”其实我知道，这份“了解”，不过是把每个孩子都当成自己的孩子，多一份耐心，多一份用心。

家访不是“走过场”，而是“心与心的交流”。12年里，我累计收到家长感谢信47封，微信留言2000多条，其中有位家长写道：“以前总觉得老师就是教书，现在才知道，您是在‘养’孩子——养习惯、养品格、养未来。”这句话，是我12年家访路上，最珍贵的“数字勋章”。

二、用8000小时阅读，筑牢专业成长的“根基石”

“师者，所以传道授业解惑也。”要给学生一杯水，自己先要有一潭水。作为一名语文老师，我深知：只有自己热爱阅读，才能点燃学生对文字的渴望。

12年来，我养成了两个习惯：一是每天雷打不动阅读1小时，二是每周写1篇教学反思。我的书架上，摆满了教育类、文学类书籍，其中《给教师的100条建议》《陶行知教育名篇》翻了不下10遍，书页边角都卷了毛边；批注的笔记本有26本，累计写下15万字的教学反思。

为了教好统编版语文教材，我参加了3轮市级教材培训，听了120节优质课，整理了8本“教学设计集”。记得教《慈母情深》时，我反复研读课文，查阅了梁晓声的生平资料，甚至去图书馆借来了《人世间》的原著，只为让学生真正理解“母亲塞给我钱的手，是龟裂的，是粗糙的”背后的深情。那节课，班里32个孩子，有28个哭了，小雅在日记里写：“老师，我好像看到了我妈妈在工厂加班的样子。”

除了自己阅读，我还带着孩子们一起“读”。我在班里建立了“图书角”，自己掏钱买了200多本书，又发动家长捐赠了150本，现在图书角有500多本书，涵盖了童话、科普、历史等类别。每天早读前10分钟，是“师生共读”时间；每周三下午，是“读书分享会”，12年里，我们累计分享了648本书，孩子们写了1200篇读后感。

班里有个叫小航的“小调皮”，以前上课总走神，特别喜欢看漫画书。我推荐他看《父与子》，又和他一起讨论漫画里的故事。渐渐地，他爱上了阅读，开始写自己的“漫画日记”，还获得了区里“小小故事家”二等奖。去年教师节，他送给我一张卡片，上面画着一个老师带着一群读书的孩子，旁边写着：“老师，是您让我知道，书里有比漫画更有趣的世界。”

阅读，不仅让我成为更好的老师，也让孩子们拥有了更丰盈的内心。12年里，我带的班级，平均阅读量从每年10本提升到每年50本，有15个孩子在市级以