液体压强特点及其教学探究设计.pdfVIP

分析：

压强是本章的重点知识，以压强－液体压强－大气压强这样的编排顺

序，让学生一步一步去探究和掌握压强的知识。

通过上节课的学习，学生基本建立了压强的概念，知道了增大和减小压强的

方法，并能用压强进行简单的计算。这节课我们希望能扩展学生对压强的认

识。

这节课在本章中的要求并不高，但相关知识在实际中的应用却不少，因此，

这节课的主要任务是让学生清晰的了解液体压强特点，为学习液体压强的应用

（连通器、船闸的工作过程）作一个充分的准备；同时，也可令学生通过进行自

主研究，体验科学研究的过程，受到科学研究方法的教育。

本节的重点是了解液体压强的特点。结合课程的要求，我在设计这节课

时注意突出“学生是主体”的原则，按照“猜想－探究－归纳”的步骤，启发学生去

猜想液体压强跟什么因素有关，通过探究实验去验证猜想，并进行归纳和总

结；在这个过程中，起到的是主导的作用，在学生遇到时给予适当的提

醒，帮助他们渡过难关。难点在于要明确液体的“深度”指的？液体的压强

还跟液体的密度有关，而与其他因素无关。

教学目标：

1、了解液体存在压强，以及液体压强产生的；

2、启发学生通过实验去了解液体压强的特点；

3、帮助、学生理解液体压强的规律，并推导出计算液体压强的；

4、培养学生的观察能力、动手能力和综合分析问题的能力。

教学：

1、分组演示实验。证明液体也会产生压强

2、分组实验，探究液体压强的特点及规律

3、利用多，必要时把实验的关键部分放大、定格，学生从看到的

关键部分，总结和归纳出规律性的知识，提高学习的效率。

教学过程：

（一）引入新课

放在水平桌面上的对桌面有压强，我们可以用p＝F/S求出这个压

强的大小，其中由于F是由G产生的，所以上式可以写为p＝F/S＝G/S。这时我

们往往会说，这个压强的产生是因为物体受到重力的缘故。

如果用这个装上水，水对有压强吗？请认真观察、思考，看

看每个实验都说明了什么？

（二）分组演示实验，证明液体对盛载它的容器有压强

1、液体对容器底部有压强。

说明：液体对容器底部有压强，这是因为液体受到重力的缘故。（板书1）

2、液体有压强。

说明：液体有压强，这是因为液体受到重力的缘故。

3、液体对容器侧壁有压强。

说明：液体对容器侧壁有压强，这是因为液体具有流动性的缘故。

得到结论：液体对盛载它的容器的底部和侧壁都有压强，液体也有压强。（板

书2）

演示图8-7实验，容器中加入水后，蒙在容器底部和侧壁的橡皮膜明显地向外凸

起，这说明水对容器的底部和侧壁都产生了压强。

提出问题：液体对容器侧壁不同位置的压强是否相同呢？液体不同位置的压强

是否相同呢？如果不相同，是否遵循什么规律呢？

用什么样的方法和仪器可以实现这组实验？

压强计的构造：U型管，软胶管和带有薄膜的探头。（让学生自己先摸索一下使

用方法）

压强计的原理：用手指轻摁薄膜，对薄膜施加一定的，这个产生的效果

体现在：可以令U型管左、右两管的液柱产生高度差，且用力越大，产生的高

度差越明显，即的作用效果（压强）越大。

压强计的使用：当我们把压强计的探头放入液体中，我们就可以根据U型管左、

右两管内液柱的高度差来判断液体压强的大小了。同时，我们可以把压强计

挂在容器壁上，用手调节方向旋钮，观察在同一深度，液体各个方向的压强

有什么关系。

（三）分组实验，探究液体压强的特点（另附学生实验报告）

〔实验器材〕压强计、盛液体的容器、水等

在猜想的基础上，我们要学会用“控制变量法”来研究问题。

〔记录与分析〕

假设，我们研究深度对液体压强的影响，我们往往令到密度、质量、体积、温度

等量都不变。因此我们应该设计出一个这样的表格：

水

实验次数深度压强计的高度差

1较深

2较浅

3同一深度朝上