角中替代物运用与幼儿自主性发展反思.pdfVIP

领域：娃娃家

背景今天蓝宝宝家里特别热闹，桌上做了好多的好吃的。

今天蓝宝宝家的宝宝过生日，唱了一会儿歌，只见说：“我们应

该请一些客人来我们家给娃娃过生日的。”说完就跑到了机前拿起按了一

下键就开始喊起来了：“叮铃铃，黄宝宝家的接。叮铃铃，黄宝宝家的爸

爸快接。”

只见黄宝宝家的拿起机放在耳朵旁边和蓝宝宝家的通起了

话。说：“我们家娃娃过生日呢，你过来吧！”“好的，马上来。”“来的时候带

实例

两根蜡烛吧”。

放下，开始寻找蜡烛了。找了一圈没找到。这时说：“我

去买。”他来到了建筑工地，可是小朋友说：“我们这里不卖蜡烛。”回去

了。这时，姐姐说：“拿这两个吧。”，她从柜子里找了两个喂宝宝的

红萝卜递给了。拿着蜡烛做客去了。

使用替代物对小班的孩子来说已经算是游戏水平比较高了，和孩子积累的

生活经验与游戏经验非常相关。但是小班的孩子一旦沉浸在游戏情景中，他不

可能花比较常的时间用来寻找替代物，很多孩子往往会快速选择就近的，比较

分

简单的材料来替代，有时往往不怎么相象，但是他却自得其乐。而且小班的孩

析子在选择替代物时，对自己选择的替代物没有合适或者不合适的想法，他们往

措往在用这个替代物时就对它进行假想，认为它就是。我们老师要尊重孩

子的想法和做法，只要有利于推动游戏发展的行为都应保护和顺应。

施

活动中替代意识的萌发只是个别幼儿的偶然的一个动作，但是它却有存在

的价值。因此，在活动后的讲评中我特意请了娃娃家的孩子来说说今天家里发

生了什么事，让他们展示了自己的替代行为，从而其他孩子的替代意识。

领域：小医院

背景幼儿大多都有去医院看病的经验，但是做手术的经验几乎没有的。

游戏时，娃娃家奶叫道：“老师，老师，这东西？”原来是娃

娃的手坏了，里面出来了白白的棉花絮。马郁晨听了说：“我来给他看病。”

尽管马郁晨这位“医生”很卖力，但是怎么也塞不好。马郁晨说：“娃娃的手

很严重，还是快送医院吧!”在马郁晨的建议下，娃娃被送到医院。到了医院，

何依繁医生显得束手无策，不知道才好？

实例

小班幼儿角，模仿成人的各种，愿意在活动中表现原

有的生活经验。由于幼儿的生活经验有限，对、挂水比较熟悉，对手术、

缝针等了解不多。小的幼儿思维是具体直观的，生动的事例会给幼儿留下

分

深刻印象，在积累经验的基础上愿意尝试操作。本案例中马郁晨的体质不好，

析经常上医院去看病，所以积累了看病的一些基本经验。

措活动结束后组织讲评，讨论：娃娃怎么啦？怎么会受伤的？知道要爱护照

顾好宝宝，动作要轻轻的、柔柔的。同时设置疑问：娃娃受伤后，我们怎么照

施

顾她呢？幼儿在后续的活动中关注娃娃，为娃娃做些力所能及的事情。