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数学组公开课简报

一、活动概况

为进一步提升我校数学教师的专业素养和课堂教学水平，深化课程改革理念在实际教学中的渗透，数学教研组于近期组织了系列公开课活动。本次活动以“聚焦核心素养，优化教学策略，提升课堂效能”为主题，旨在通过真实的课堂教学展示与研讨，促进教师间的经验交流与专业成长，共同探索数学学科育人的有效路径。活动得到了全体数学教师的积极响应与参与，氛围浓厚，研讨深入，取得了预期的效果。

二、课例展示与亮点聚焦

本次公开课活动涵盖了初中及高中不同年级、不同模块的内容，各位授课教师精心准备，大胆尝试，呈现了多节精彩纷呈、各具特色的数学课堂。

课例一：《函数的单调性》（高中数学）——张老师

张老师的课以学生熟悉的生活实例（如气温变化、身高增长）引入，引导学生从具体情境中抽象出函数单调性的直观感知，再通过问题串的设计，逐步引导学生用数学符号语言精确刻画单调性的定义。教学过程中，张老师特别注重数学思想方法的渗透，如从特殊到一般、数形结合、分类讨论等。在概念形成后，通过典型例题的变式训练，帮助学生深化对定义的理解和应用。课堂上，张老师善于启发引导，鼓励学生大胆质疑、积极思辨，师生互动自然流畅，课堂气氛活跃。信息技术的运用恰到好处，动态演示了函数图像的变化过程，有效突破了教学难点。

课例二：《三角形全等的判定（ASA）》（初中数学）——李老师

李老师的课立足于初中生的认知特点，以“探究式学习”为主线。课前布置了预习任务，让学生初步感知三角形全等的条件。课堂上，李老师通过创设问题情境，激发学生的探究欲望，引导学生小组合作，利用给定的工具动手操作、观察比较、归纳总结，自主发现“角边角”的判定方法。在定理的应用环节，李老师设计了层次分明的练习，从基础巩固到拓展提升，关注不同层次学生的需求。教学语言生动形象，富有亲和力，对学生的点滴进步及时给予肯定和鼓励，有效保护了学生的学习积极性。板书设计条理清晰，重点突出，有助于学生构建完整的知识体系。

三、研讨交流与专业引领

公开课结束后，教研组随即组织了集中研讨活动。首先由授课教师分享自己的教学设计思路、教学过程中的得失以及课后的反思。随后，听课教师们围绕课堂教学的各个环节展开了热烈而深入的讨论。大家畅所欲言，既充分肯定了授课教师在教学设计、课堂组织、师生互动、信息技术应用等方面的亮点和创新之处，也坦诚地指出了课堂中存在的不足和可以改进的地方。

讨论焦点主要集中在：

1.如何更有效地落实数学核心素养：在知识传授的同时，如何更好地培养学生的数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象、数学运算和数据分析能力。

2.问题设计的有效性：如何设计更具启发性、挑战性和层次性的问题，以驱动学生深度思考，引导学生自主探究。

3.课堂生成性资源的利用：如何敏锐捕捉课堂教学中的生成性资源，并将其转化为有价值的教学契机。

4.差异化教学的实施：如何在大班额教学背景下，更好地关注学生的个体差异，实现因材施教。

教研组组长王老师对本次活动进行了总结。他强调，公开课是教师专业成长的重要平台，希望全体教师以此次活动为契机，认真学习借鉴优秀课例的成功经验，不断反思自己的教学实践。他指出，数学教学应更加注重思维过程的暴露和数学本质的揭示，要努力创设真实、有意义的教学情境，引导学生在做数学的过程中学数学、用数学，真正实现从“知识本位”向“素养本位”的转变。

四、活动成效与未来展望

本次数学组公开课活动的成功举办，不仅为教师们提供了展示自我、交流学习的机会，也促进了教研组内良好教研氛围的形成。通过听课、评课和研讨，老师们拓宽了教学思路，更新了教学理念，对如何优化课堂教学、提升教学质量有了更深刻的认识和思考。

下一步，数学教研组将继续围绕“提升课堂教学有效性”这一核心，常态化开展各类教研活动，如专题研讨、集体备课、青年教师汇报课等，鼓励教师积极参与教学改革与创新，不断提升专业素养和教学能力，为培养学生的数学核心素养、促进学生全面发展贡献力量。我们坚信，在全体数学教师的共同努力下，我校数学教学质量必将迈上新的台阶。

数学教研组

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