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三中劳动教育案例精编版

引言：劳动教育的时代内涵与实践探索

劳动教育是立德树人的重要载体，是学生成长成才的必要途径。近年来，我校（三中）深刻认识到劳动教育在培养学生综合素质中的核心价值，积极响应国家关于加强新时代劳动教育的号召，结合学校实际与学生特点，系统性、多维度地推进劳动教育实践。我们始终秉持“以劳树德、以劳增智、以劳强体、以劳育美、以劳创新”的育人理念，致力于将劳动教育融入教育教学全过程，努力培养学生正确的劳动观念、必备的劳动技能和积极的劳动精神。本精编版案例集，旨在梳理我校在劳动教育实践中的部分典型做法与经验，以期为教育同仁提供借鉴与启示。

一、校园劳动实践：沃土育人，点滴养成

校园是学生日常学习生活的主要场所，也是开展劳动教育最直接、最便捷的阵地。我校充分挖掘校园资源，将劳动教育融入学生的日常行为规范。

（一）“责任田”里的成长印记——班级绿植与校园微农场

为培养学生的责任心与观察力，我校推行“班级绿植角”项目。每个班级负责管理若干盆绿植，学生轮流担任“绿植管理员”，负责浇水、施肥、记录生长日志。这不仅美化了教室环境，更让学生在悉心照料中体会到生命的成长与责任的重量。部分年级还开辟了“校园微农场”，划分给各班一小块土地，学生们在老师的指导下，从翻土、播种到除草、收获，亲历农作物的生长周期。每到收获季节，学生们捧着自己种植的蔬菜，脸上洋溢着丰收的喜悦与成就感，这种体验是课堂教学无法替代的。

（二）“我的校园我维护”——常态化校园志愿服务

我校将校园环境维护与学生劳动教育相结合，建立了常态化的校园志愿服务机制。学生以班级或小组为单位，参与校园公共区域的清洁、绿植养护、图书馆整理、实验室辅助等工作。例如，“校园美容师”小组定期对校园花坛进行修剪与清理；“图书小管家”协助图书馆老师进行图书归类与借阅。这种“主人翁”式的劳动体验，让学生深刻理解了“劳动创造美好环境”的内涵，也增强了集体荣誉感。

二、学科融合渗透：知行合一，智创未来

劳动教育并非孤立存在，而是与各学科知识紧密相连。我校积极探索劳动教育与学科教学的有机融合，使劳动成为知识转化与能力提升的桥梁。

（一）“厨房中的科学与艺术”——跨学科主题实践活动

在初二年级，我校曾组织开展“厨房中的科学与艺术”跨学科主题实践活动。活动中，学生不仅要运用数学知识计算食材配比，理解物理知识中的热传递现象，还要探究生物知识中的食物营养成分；同时，菜品的色彩搭配、造型设计又融入了美术元素，菜谱的撰写与介绍则锻炼了语文表达能力。学生分组合作，从食材采购、清洗、烹饪到最终的成果展示与品尝，全程参与。这一活动不仅让学生掌握了基本的烹饪技能，更重要的是实现了多学科知识的综合运用与实践创新。

（二）“小制作，大道理”——劳技与科学探究结合

在物理、化学、生物等理科课程中，教师常常引导学生进行动手制作。例如，利用废旧材料制作简易物理实验装置、生物模型等。在劳技课上，学生学习木工、金工等基础技能，制作小书架、工具盒等实用物品。这些实践活动，不仅加深了学生对课本知识的理解，培养了动手能力，更激发了他们的创新思维和探究精神。学生在遇到问题、解决问题的过程中，学会了合作与分享，体会到了“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”的深刻道理。

三、社会拓展延伸：走出校园，体验百态

劳动教育的天地广阔，社会是更大的课堂。我校积极拓展校外劳动教育资源，引导学生走向社会，体验不同职业的特点与价值。

（一）“职业体验日”——触摸社会的真实脉动

我校定期组织“职业体验日”活动，联系当地的企业、社区服务中心、医院、消防队等单位，为学生提供近距离接触不同职业的机会。学生们曾走进社区服务中心，协助工作人员整理档案、参与社区环保宣传；也曾走进消防站，学习消防知识，体验消防员的日常训练。通过这些活动，学生们对不同职业有了更直观、更深刻的认识，理解了每一份职业的艰辛与光荣，有助于他们树立正确的职业观和人生观。

（二）“爱心义卖”与“公益劳动”——劳动价值的社会体现

学校每年都会组织“爱心义卖”活动。学生们将自己制作的手工艺品、闲置的书籍文具等拿到义卖市场进行售卖，所得款项用于资助贫困地区的学生或公益事业。在义卖过程中，学生们不仅要动手制作商品，还要学习成本核算、市场营销、沟通交流。此外，学校还组织学生参与社区敬老院服务、公园环保宣传等公益劳动。这些活动让学生在劳动中体验奉献的快乐，理解劳动的社会价值，培养了社会责任感和同理心。

四、经验启示与反思深化

回顾我校在劳动教育方面的探索与实践，我们深刻体会到：

1.顶层设计是前提：学校需将劳动教育纳入整体发展规划，明确目标、路径与保障机制，确保劳动教育的系统性与持续性。

2.学生主体是核心：要充分尊重学生的兴趣与需求，设计多样化、个性化的劳动项目，激发学生的内在动力，变“要我劳动”为