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小学英语课外阅读活动计划

一、活动背景与意义

在小学英语教学体系中，课外阅读是课堂教学的重要延伸与补充，亦是提升学生英语综合素养的关键路径。它不仅能够帮助学生巩固课内所学的词汇与语法知识，更能拓展语言输入的广度与深度，培养语感，激发学习兴趣，提升阅读理解能力与自主学习能力。通过持续的课外阅读，学生能够接触到更鲜活、更地道的语言材料，了解不同国家的文化习俗，从而拓宽国际视野，为其终身学习和发展奠定坚实基础。因此，系统性、常态化地开展小学英语课外阅读活动，对于全面提升小学英语教学质量，促进学生核心素养的养成具有不可替代的作用。

二、活动目标

（一）总目标

通过系列化的课外阅读活动，激发并培养学生对英语阅读的持久兴趣，帮助学生掌握基本的阅读方法与技巧，养成良好的阅读习惯，逐步提升其英语阅读理解能力、语言运用能力和跨文化交际意识，最终促进学生英语核心素养的全面发展。

（二）分学段目标（示例，可根据实际情况调整）

*低年级（1-2年级）：

*激发阅读兴趣，初步感受英语阅读的乐趣。

*能借助图片、实物等理解简单的英文图画书或绘本故事。

*认识常见的高频词，尝试进行简单的指读。

*乐于参与与阅读相关的游戏、表演等活动。

*中年级（3-4年级）：

*巩固阅读兴趣，逐步养成每日阅读的习惯。

*能读懂简单的英文故事、短文，理解主要情节和信息。

*学习运用词典等工具书辅助阅读。

*能与同伴简单交流阅读心得，参与角色扮演、故事复述等活动。

*高年级（5-6年级）：

*提升阅读的主动性和自主性，能独立选择适合自己的阅读材料。

*能理解篇幅适中的英文故事、科普小品等，获取主要信息并进行简单推断。

*学习积累阅读中遇到的好词好句，并尝试在口头和书面表达中运用。

*能较为清晰地分享阅读感受，参与阅读讨论和主题探究活动。

三、活动对象

小学1至6年级全体学生。

四、活动时间安排

*日常阅读：鼓励学生每日坚持课外阅读，时间可灵活安排（如晨间、午后、睡前），建议低年级每日10-15分钟，中年级15-20分钟，高年级20-30分钟。

*集中活动：每周可安排1-2次固定的课外阅读指导课或阅读分享活动，每次30-40分钟。

*主题活动：每学期可开展1-2次大型英语阅读主题活动，如“英语阅读节”、“故事大王比赛”等。

五、阅读资源选择与建设

（一）资源选择原则

1.趣味性与可读性：选择内容生动、情节有趣、图文并茂的读物，贴近学生生活经验和认知水平，语言难度略高于学生现有水平（i+1原则）。

2.多样性与丰富性：涵盖故事类（绘本、童话、寓言）、科普类、文化类、应用类（如简易英文标识、卡片）等多种体裁和主题。

3.分级与适宜性：根据不同年级学生的语言能力和认知特点，选择相应难度级别的读物。

4.正版与优质：优先选择正规出版社出版的、印刷清晰、内容积极健康的正版读物。

（二）资源建设途径

1.学校图书馆：加大英语读物的采购力度，建立专门的英语阅读区域，定期更新书籍。

2.班级图书角：鼓励学生自愿捐赠或交换英文书籍，形成“人人有书读，好书共分享”的氛围。

3.数字资源补充：适当引入优质的英语学习APP、在线绘本、有声读物等，丰富阅读形式。

4.家校合作：鼓励家长为孩子购置合适的英文读物，营造家庭阅读氛围。

六、活动形式与实施步骤

（一）激发阅读兴趣，营造阅读氛围

1.“好书推荐”与“新书介绍”：教师定期向学生推荐优秀英文读物，介绍书籍作者、主要内容、精彩片段，激发学生阅读欲望。

2.创设温馨阅读环境：布置舒适、安静、富有英语气息的阅读角或阅读区，张贴英文标语、名人名言、学生阅读成果等。

3.英语阅读启动仪式/阅读节：通过富有仪式感的活动，如集体宣誓、阅读承诺、英语歌曲演唱、故事表演等，拉开课外阅读序幕，营造浓厚氛围。

（二）指导阅读方法，培养阅读习惯

1.基础阅读策略指导：

*看图预测：引导学生观察封面、插图，预测故事内容。

*猜词技巧：教导学生通过上下文、图片、词根词缀等方法猜测生词含义，不必强求字字精通。

*略读与扫读：针对不同阅读目的，指导学生掌握快速获取大意或特定信息的方法。

*带着问题阅读：引导学生在阅读前思考教师或自己提出的问题，带着问题去文中寻找答案。

2.“每日/每周阅读打卡”：鼓励学生坚持阅读并记录，可以设计简单的阅读记录表或使用打卡小程序。

3.“阅读存折”或“阅读护照”：记录学生的阅读书目、阅读时长、阅读心得等，给予积分或印章奖励，培养成就感。

（三）开展多样活动，搭建展示平台

1.“英语晨读/午读时光”