20以内减法借十法破十法强化训练.docxVIP

20以内减法借十法破十法强化训练

在小学数学的启蒙阶段，20以内的加减法是核心内容之一，而其中的减法，尤其是涉及到“退位”的减法，往往是孩子们学习的难点。“借十法”（亦称“破十法”）作为攻克这一难点的关键方法，其重要性不言而喻。它不仅是孩子理解数位概念、掌握更复杂减法运算的基础，更是培养数感、提升计算速度与准确性的重要途径。本文将深入剖析借十法的算理，并提供一套系统、高效的强化训练策略，助力孩子真正理解并熟练运用这一方法，为后续数学学习奠定坚实基础。

一、厘清概念：借十法与破十法的内涵解析

在开始训练之前，我们首先要明确“借十法”与“破十法”的关系。实际上，这两个术语描述的是同一种计算策略，只是表述角度略有不同。当我们计算“十几减几”且个位不够减时，我们需要将被减数（十几）分解为10和一个几位数，然后用10去减去减数，再将所得的差与分解出的那个几位数相加。这个过程中，“借”指的是从十位“借”1个十到个位当10个一，“破”指的是将“十几”这个两位数“破”开，分解为10和几。因此，二者本质上是一致的，本文中我们统一称为“借十法”。

核心算理：利用10的组成与分解，将20以内的退位减法转化为10以内的减法和10以内的加法，化难为易。例如，计算13-5时，因为3减5不够减，所以将13分解为10和3，先算10-5=5，再算5+3=8。

二、借十法的关键步骤与规范演示

掌握借十法，关键在于理解并固化其操作步骤。家长和教师在辅导时，应引导孩子遵循清晰的步骤进行思考和计算，初期可配合语言表述，以加深理解和记忆。

标准步骤演示（以15-7为例）：

1.观察判断：首先看被减数的个位数字（5）和减数（7），判断是否需要退位。57，个位不够减，需要用借十法。

2.分解被减数：将被减数15分解成10和5。即：15=10+5。

3.用10减减数：用分解出来的10去减去减数7，得到10-7=3。

4.结果相加：将上一步得到的差（3）与被减数个位上分解出来的数（5）相加，即3+5=8。

5.得出答案：所以，15-7=8。

语言表述训练：在初期练习时，可要求孩子边算边说：“15减7，个位5减7不够减，把15分成10和5。10减7等于3，3加5等于8，所以15减7等于8。”这种语言伴随计算的过程，能有效强化算理理解。

三、强化训练策略与方法：从具体到抽象，循序渐进

借十法的掌握需要经过从具体操作到抽象运算的过渡，训练过程应循序渐进，避免一蹴而就。以下提供多种训练方法，可根据孩子的掌握程度灵活选用。

（一）直观教具辅助，建立具象认知

对于初学者或理解有困难的孩子，借助直观教具是非常有效的方法。

*小棒操作：例如计算14-6。先摆出1捆（10根）和4根小棒，表示14。个位4根减6根不够，就拆开那1捆（10根），从这10根中拿走6根，剩下4根，再把这4根和原来个位的4根合起来，得到8根。通过亲手操作，孩子能清晰感知“借”和“破”的过程。

*计数器拨珠：在计数器的十位拨1颗珠子，个位拨4颗珠子表示14。减去6，个位4颗不够，从十位拨去1颗（表示借走1个十），同时在个位拨上10颗珠子，现在个位有14颗珠子，再拨去6颗，剩下8颗。

（二）分解式专项练习，巩固计算流程

当孩子对具体操作有一定感知后，可进行分解式的专项练习，帮助他们熟悉“破十”和“相加”的步骤。

1.填括号练习：

*13-5=（）想：13可以分成（10）和（3）。（10）-5=（5），（5）+（3）=（8）。

*17-9=（）想：17可以分成（）和（）。（）-9=（），（）+（）=（）。

2.“破十”结果直接写：

*10-1=（9），所以12-1=2+（9）=（11）

*10-8=（2），所以15-8=5+（2）=（7）

（三）多样化算式练习，提升运算熟练度

在理解算理的基础上，足量的、形式多样的算式练习是提升熟练度的关键。

1.基础口算卡片/题组：

*按减数分类：如专门练习减9的（11-9,12-9,...,18-9），减8的，以此类推，让孩子发现其中的规律（如减9得数就是被减数个位加1）。

*混合练习：随机排列20以内的退位减法算式，每日定量练习，逐步提高速度。初期可要求说出算理，后期则直接报出答案。

2.“圈一圈，算一算”：

*给出被减数的图示（如12个五角星，1捆小棒和2根小棒），减去5个，引导孩子先圈出10个中的5个，再数剩下的。这种方式是从具象到抽象的过渡。

3.“找朋友”/“配对”游戏：

*准备写有算式和得数的卡片，让孩子将算式