六年级语文下册古诗词.docxVIP

六年级语文下册古诗词

古诗词是中华优秀传统文化的瑰宝，是汉语语言的精华。六年级下册的古诗词，在选篇上兼顾了经典性与思想性，既有对自然景物的细腻描摹，也有对人生哲理的深刻感悟，更有对家国情怀的深情抒发。学好这些诗词，不仅能提升我们的文学素养，更能涵养品格，启迪智慧。本文将对本册重点古诗词进行梳理与解读，希望能为同学们的学习提供有益的帮助。

一、咏史怀古与节令风情：于历史烟云中品味岁月流转

本单元的几首诗词，或涉及历史典故，或描绘特定时节的习俗与情感，带领我们穿越时空，感受古人的生活与情思。

《寒食》一诗，作者韩翃以细腻的笔触描绘了寒食节长安城的景象。“春城无处不飞花，寒食东风御柳斜”，开篇便展现出暮春时节长安城飞花柳絮、东风拂柳的迷人风光。而“日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五侯家”一句，则巧妙地将笔触转向宫廷，暗含了对特权阶层的委婉讽刺。学习此诗，要注意体会其景中含情、意在言外的艺术手法，以及诗人通过看似寻常的节令描写所寄寓的深层思考。

《迢迢牵牛星》选自《古诗十九首》，这首诗以神话传说为背景，抒发了织女与牵牛相隔天河、不得相见的相思之苦。“迢迢牵牛星，皎皎河汉女”，起笔便营造出一种悠远、凄清的氛围。诗中对织女动作神态的细致刻画，如“纤纤擢素手，札札弄机杼。终日不成章，泣涕零如雨”，将其内心的愁苦与哀怨表现得淋漓尽致。“盈盈一水间，脉脉不得语”更是成为千古传诵的名句，道出了有情人隔水相望、无言以对的无奈与悲伤。学习此诗，要用心感受那份缠绵悱恻的相思之情，并理解其背后所蕴含的对美好爱情的向往与对命运不公的慨叹。

《十五夜望月》是唐代诗人王建描写中秋望月的名篇。“中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花”，月光如水，洒满庭院，乌鸦栖息，冷露沾桂，营造出一种宁静而略带凄清的中秋夜景。“今夜月明人尽望，不知秋思落谁家”，则由景入情，将个人的思乡之情扩展到普天下游子的共同情怀，意境开阔，引人共鸣。学习此诗，要注意品味其炼字炼句的精妙，如“地白”、“无声”等词语的运用，以及“落”字所赋予秋思的动态感和重量感。

二、哲理思辨与人生感悟：于千古名句中汲取智慧力量

有些诗词，不仅仅是景物的描摹或情感的抒发，更蕴含着深刻的人生哲理，引人深思，催人奋进。

《长歌行》是一首汉乐府民歌，其中“少壮不努力，老大徒伤悲”一句，可谓家喻户晓，振聋发聩。诗歌以“青青园中葵，朝露待日晞”起兴，描绘了万物生长的蓬勃景象，继而联想到江河东去、一去不返，由此告诫人们，青春时光如同朝露、如东流水，稍纵即逝，若不趁年少努力奋斗，到老来只能空自悲伤。这首诗语言朴素自然，却蕴含着朴素而深刻的人生道理，是劝人惜时奋进的千古名篇。学习此诗，当将其作为座右铭，时刻提醒自己珍惜宝贵的青春年华。

三、咏物言志与品格砥砺：于托物寄情中涵养高尚情操

古人常借咏叹客观事物来寄托自己的理想、抱负和品格，这类诗词往往寓意深远，感染力强。

《马诗》二十三首其五，是唐代诗人李贺的代表作。“大漠沙如雪，燕山月似钩”，开篇便勾勒出一幅苍茫辽阔的边塞图景，冷峻而富有张力。“何当金络脑，快走踏清秋”，则借骏马渴望驰骋疆场，表达了诗人渴望建功立业、施展才华的迫切心情，以及对理想的执着追求。诗中的“马”，正是诗人自身的写照。学习此诗，要体会诗人那种怀才不遇的愤懑以及不甘平庸的豪情壮志。

《石灰吟》是明代名臣于谦的咏物诗。“千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。”诗人以石灰自喻，描绘了石灰从开采到烧制，再到最终粉身碎骨化为石灰的全过程。每一个环节都是对石灰的磨砺，而石灰却“若等闲”、“浑不怕”，只为“留清白在人间”。这既是石灰的本色，更是诗人刚正不阿、廉洁奉公、不怕牺牲的崇高品格的生动写照。学习此诗，要学习诗人那种不畏艰难、坚守气节、追求高尚人格的精神。

《竹石》是清代书画家、诗人郑燮（板桥）的佳作。“咬定青山不放松，立根原在破岩中。千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。”这首诗生动地描绘了竹子坚韧不拔、顽强不屈的品格。竹子扎根于“破岩”之中，却能“咬定青山”，经历“千磨万击”依然“坚劲”，任凭狂风肆虐也无所畏惧。这正是诗人自身倔强正直、不屈不挠性格的象征。学习此诗，要学习竹子那种顽强的生命力和在逆境中不屈不挠的斗争精神。

四、诗词学习的方法与建议

学习古诗词，并非简单的背诵默写，更在于理解、感悟与运用。

1.多读多诵，感受音韵：古诗词具有独特的韵律美和节奏美。通过反复朗读，甚至背诵，可以加深对诗歌的理解，感受其音乐性，体会诗人的情感起伏。

2.知人论世，理解背景：了解诗人的生平事迹、所处的时代背景，有助于更准确地把握诗歌的思想内涵和情感基调。

3.品味语言，把握意象：古诗词语言凝练，一字千金。要注意品味关键词句的含义，理解诗歌中典型意象（如月亮、杨柳、梅花等）所承载的文化内涵和象征意