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《植树的牧羊人》教学设计

一、文本解读与设计理念

《植树的牧羊人》是一篇充满人文情怀与生命力量的经典散文。文章以第一人称视角，讲述了“我”在普罗旺斯高原的一次徒步旅行中，偶遇一位沉默寡言的牧羊人，并见证了他数十年如一日，在荒山上默默植树，最终将一片荒漠改造成绿洲的奇迹。文本语言质朴平实，情感深沉内敛，字里行间蕴含着对平凡人伟大精神的赞美，以及对人与自然和谐共生的深刻思考。

本教学设计旨在引导学生深入文本，感受牧羊人平凡外表下的不凡灵魂，理解其行为背后的精神动力，并从中汲取对生命意义与个人价值的启示。教学过程将注重学生的自主探究与情感体验，通过文本细读、问题研讨、情境感悟等方式，培养学生的阅读理解能力、语言表达能力以及批判性思维，同时渗透生态文明教育与人文精神熏陶。

二、教学目标

（一）知识与技能

1.积累并理解文中重要的词语，如“不毛之地”、“废墟”、“干涸”、“溜达”、“慷慨”、“琢磨”等，把握其在具体语境中的含义。

2.梳理文章的叙事线索，理解“我”与牧羊人三次相遇的情节及其在全文结构中的作用。

3.学习通过具体事例和细节描写塑造人物形象的方法，分析牧羊人的性格特征。

（二）过程与方法

1.通过速读、跳读等方式，快速把握文章主要内容，培养信息筛选与概括能力。

2.通过小组讨论、合作探究等形式，深入探讨文本主旨，培养分析问题和解决问题的能力。

3.通过朗读、品读、析读等多种形式的阅读活动，体会作者情感，感受语言魅力。

（三）情感态度与价值观

1.感受牧羊人坚韧不拔、持之以恒、无私奉献的精神品质，理解其行为的伟大意义。

2.体会人与自然的关系，树立尊重自然、爱护环境的意识。

3.思考个人行动对于社会和世界的影响，激发学生的社会责任感和积极的人生态度。

三、教学重难点

（一）教学重点

1.分析牧羊人的形象特征，理解其精神品质。

2.理解牧羊人植树行为的深远意义，感悟文章主旨。

（二）教学难点

1.体会作者在平实叙述中蕴含的深沉情感。

2.引导学生将牧羊人的精神内化为自身的价值追求，并思考如何在现实生活中践行这种精神。

四、教学方法

朗读法、情境创设法、问题探究法、小组合作法、多媒体辅助教学法

五、课时安排

1-2课时（根据学生实际情况灵活调整）

六、教学过程

（一）导入新课，激发兴趣（约5分钟）

1.情境导入：（展示一组对比鲜明的图片：荒芜的沙漠与生机勃勃的绿洲）同学们，看到这两组图片，你们有什么感受？（引导学生谈感受）一片荒漠，要变成这样生机勃勃的绿洲，需要多长时间？又需要付出怎样的努力？今天，我们就要走进一个人的故事，一个用双手和信念创造了这样奇迹的人的故事——《植树的牧羊人》。

2.作者简介：简要介绍作者让·乔诺及其创作背景，帮助学生更好地理解文本。

（二）初读感知，梳理文脉（约10分钟）

1.自由朗读：学生自由朗读课文，圈点勾画生字词和不理解的句子，初步感知文章内容和作者情感。

2.整体把握：

*提问：课文主要讲述了一个怎样的故事？（引导学生用简洁的语言概括主要情节）

*提问：“我”与牧羊人一共相遇了几次？分别是在什么时间？当时的高原和牧羊人有什么变化？（学生默读课文，找出关键信息，完成一个简单的表格或时间轴）

*明确：三次相遇。第一次（初遇）：荒山野岭，牧羊人独居，开始植树；第二次（再遇）：树木成林，环境改善，牧羊人坚持植树；第三次（最后见）：高原变绿洲，村庄重现生机，牧羊人已老。

（三）细读品味，探究人物（约20分钟）

1.聚焦人物：

*提问：在“我”眼中，牧羊人是一个怎样的人？请同学们细读课文，找出描写牧羊人的语句，分析他的性格特点。（小组讨论，代表发言，教师点拨）

*外在形象：沉默寡言、生活简朴、一丝不苟（如对房屋、餐具的描写）。

*内在品质：

*坚持不懈、执着专注：“他一直在种树。种橡树，种山毛榉，还种白桦树。”“我从没见过他有任何动摇或怀疑，只有天知道这有多难！”

*无私奉献、不图回报：他不求名利，默默付出，“他从没跟我提过这些。他也从不关心自己的劳动成果。”

*充满爱心、对自然负责：对羊群的照料，对树木的精心呵护，对环境的改善。

*平和沉稳、内心强大：面对孤独和艰苦的环境，他始终平静、坚定。

2.品味细节：

*重点品读描写牧羊人植树动作的细节，如“他先用铁棍在地上戳一个坑，然后放入一颗橡子，再用脚踩实。”体会其认真、执着。

*品读环境描写的句子，如第一次相遇时的“狂风呼啸”、“光秃秃的山”，与最后“溪水重新流淌”、“小鸟回来了”的对比，感受牧羊人行为带来的巨大变化。

（四）深读探究，感悟主旨（约15分钟）

1.探讨奇迹：

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