广东省深圳市深圳中学2025-2026学年高三上学期第二次月考语文试卷（含答案）.docxVIP

广东省深圳中学2025-2026学年高三上学期第二次月考语文试卷

一、现代文阅读（35分）（一）现代文阅读1（本题共5小题，19分）

1．（19分）阅读下面的文字，完成各题。

材料一：

作为布洛学说的核心概念，心理距离是一个以现实空间距离为依托的概念比喻义。比方说，人在观赏一幅油画时，距离太近了，只能看到油彩的涂抹、作画的笔触，距离太远了，只剩一块模糊的色团，从而看不清画的内容，唯有处于一个适宜的距离，才能充分欣赏此幅画。这本是个空间相关的道理，但布洛将其总结、推广到心理学范畴，即“心理距离”是距离的一种形式。尤其，这种“心理距离”被布洛认定为距离的普遍形式，无论是何种维度上的距离，最终都要在审美过程中被内化为“心理距离”方可产生作用，所以在审美中诸如空间、时间的距离只能是这种“心理距离”的特殊表现。

关于对“心理距离”的阐述，布洛举了一个“海上遇雾”的例子：在乘船旅途中遭遇了海上的大雾，船员因耽误行程而焦躁不安，游客则因安全隐患而担惊受怕。然而，“你可暂时摆脱上述情境，把注意力转向客观的形成周围景色的种种风物……此时，你便能突然发现海雾奇异的美，你充分展开想象让自己陶醉于这美景中，那么，海上的雾能够成为浓郁的趣味与欢乐的源泉”。同样是面对实不可测的海上大雾，却涌现出两种截然迥异的感受。布洛对此的解释是，我们与海雾之间“插入”了一个“心理距离”，从而能够超脱现实的利害，从而不论发生多糟的事情，都可以在保持这个“距离”的前提下获得美感。另外，布洛使用“挂空档”这一比喻说明“插入距离”。“挂空挡”原意为将变速杆置于空挡位置，今汽车自由滑行。这里指的是在审美中与实际自我“挂空挡”，使之不再是个人的欲求或目标，故无关个人利害，从而“客观”地审美。

那么“插入”的动作是有意识还是无意识的活动？朱光潜引用阿尔卑斯山谷路标语牌的例子，说那些能听从“慢慢走，欣赏啊！”功告的人，“在这一驻足之间，他应付阿尔卑斯山的态度就已完全变过”。据此，“插入距离”是人可以像“驻足”那样支配行为，主动摆出这么一个“距离”。布洛将这种视角的转换比喻为“短暂地打开一束强烈的光，照亮了最普遍、最熟悉的事物的感受”，可见这是一种有意识的行动。综上所述，在布洛的学说里，只要审美主体想在审美对象与其之间插入一个距离，那么就能插入；这说明“插入心理距离”的行为是一种纯粹的心理力量，即布洛的观点是属于“审美态度说”的有力证明。

（郭言喆《论布洛的“心理距离说”》，有删改）

材料二：

“心理距离”说的优点在于，它对传统的来自康德和叔本华的审美和艺术“无功利”的观点作了很大的修正。审美与艺术欣赏，并不在于追求一种纯而又纯的无概念和无功利，更不是新生儿那样的“天真的眼睛”，相反，它所做的，是通过拉开“心理距离”使概念和功利得到暂时的消除，在审美欣赏的那一瞬间不想到概念和功利。从“无功利”，到“去功利”，这里面有很大的差别。“无功利”是说审美欣赏中不夹杂任何功利的考虑，这实际上是不可能的。概念、道德和功利，这些因素实际上无时无刻不在影响我们的知觉。“心理距离”的观点提供了一个可能，这就是将这些思考和体验放在一定距离中来看。不是幸福本身，而是我们对幸福的回味可以成为歌：不是痛本身，而是痛定思痛可以成为诗。拉开一定的距离来观焉最切身的感受，可以使它们成为审美欣赏的对象。

当然，经过一个世纪的反思，人们也指出了“心理距离”观点的一些缺陷。其中最重要的一点是，“心理距离”说实际上仍是一种“审美态度”说。依据这种学说，讨论对象的美是无意义的，只要主体有了审美态度，就可以从对象中获得审美的感受。对于“心理距离”如何能产生，布洛并没有作出合理的解释。可是，人不可能像打开电灯开关，或者挂空挡一样，依赖于一个简单的、有意识的操作，就可以形成或改变对待对象的态度。面对大雾，不想行程耽误和危险可能降临，只是幻想进入了仙境，一般人没有这番修炼功夫，也不应把审美寄托在这种修炼功夫上。我们还是需要保持对美的欣赏的种种具体条件的关注，这包括对象的状况和环境的状况，如果没有对这些因素的考虑，就会将美学研究指向一个纯主观的对心理状况和心理调适能力的要求，这样的美学是有缺陷的。

因此，与其谈论“审美距离”，不如说“审美视角”。我们看待这个世界时，并不能设想，一下子就能凭空拉开距离。对待大雾，能镇定自若，并欣赏雾中美景，产生诗情画意，是由观看者的艺术修养以及他的全部教养决定的。我们常常说，生活中并不缺乏美，缺少的是发现美的眼睛，也是同样的道理。这时所需要的，不是有意识地拉开与生活和实用的距离，而是对生活美的发现。艺术教会了我们发现美。过去，这种美的视角被理解成一种态度，认为摆出一种态度即可。其实、这与其说是态度，不如说是能力，是一种发现美的能力。

这种发现美的能力，是可以通过教育，特别是艺术教育来培养的。这是艺术最重