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2025-2025常州市教师职称晋升教科研考题汇编

引言

教师职称晋升是对教师专业素养、教学能力与教科研水平的综合考量，其中教科研能力作为衡量教师专业发展深度与创新潜力的核心指标，愈发受到重视。为助力广大常州教师更好地把握教科研方向，提升研究能力，从容应对职称评审中的教科研考核环节，我们结合近年来常州市教育发展的实际需求与职称评审的侧重点，精心汇编了本套考题。本汇编旨在提供一个思考与实践的框架，引导教师将教科研与日常教学深度融合，真正实现以研促教、以教兴研的良性循环。

一、教育教学理论与实践研究

1.请结合您所教学科，谈谈如何在日常教学中发现并提炼具有研究价值的问题？并简述将此类问题转化为具体研究课题的基本思路与方法。

2.当前教育改革背景下，核心素养导向的课堂教学发生了深刻变革。请您结合任教年级或学科的特点，分析核心素养在本学科教学中落地的主要挑战，并提出至少两项具有操作性的研究策略。

3.“双减”政策对中小学教育教学产生了深远影响。请您以“优化作业设计与实施”或“提升课后服务质量”为主题，阐述您在实践中遇到的困惑，并介绍一项您为此开展的小型行动研究及其初步成效。

4.请简述行动研究的基本内涵与主要特征。在您的教学实践中，是否运用过行动研究方法解决教学难题？若有，请具体说明研究过程与关键成果；若未运用，请设计一个基于您教学实际的行动研究方案框架。

二、课题研究与成果转化

1.一项规范的课题研究通常包含哪些基本步骤？请结合您曾参与或主持的一项课题（校级及以上），详细说明在“研究方案设计”或“研究数据收集与分析”环节您所承担的具体工作及心得体会。

2.课题申报书中的“研究现状述评”部分至关重要。请您谈谈撰写高质量“研究现状述评”应注意哪些方面？如何避免述评流于简单罗列或文献堆砌？

3.在课题研究过程中，如何确保研究的真实性与有效性？请结合实例，分析可能影响研究信度与效度的因素，并提出相应的控制方法。

4.教科研成果的呈现形式多样，如研究报告、论文、教学案例、课件、教具等。请您结合自身经验，谈谈在将研究成果整理成规范的论文或研究报告时，应如何突出研究的创新性、科学性与实践价值？

三、教育叙事与反思研究

1.教育叙事研究作为一种重要的教师研究方法，强调对教育实践中具体情境与意义的探究。请您分享一个您教学经历中印象深刻的“教育困境”或“成功案例”，并尝试运用教育叙事的方法进行分析与解读，提炼其中蕴含的教育智慧或待改进的方面。

2.教学反思是教师专业成长的关键环节。请您结合某一具体的教学单元或课例，阐述如何进行系统性的教学反思（包括课前、课中、课后），以及这种反思对您后续教学改进和个人专业发展的实际作用。

3.“教师即研究者”的理念日益深入人心。请您谈谈一线教师从事教科研的独特优势与可能面临的主要障碍。您认为学校层面可以采取哪些措施来营造积极的教研氛围，支持教师的研究活动？

四、文献研究与综述撰写

1.在开展一项新的研究之前，全面的文献梳理至关重要。请您简述文献检索的主要途径（至少列举三种）和常用方法，并说明如何对检索到的文献进行筛选、分类与批判性阅读，以形成对研究领域的整体把握。

2.撰写文献综述时，如何避免简单的文献罗列，实现对已有研究的整合、评述与展望？请您以“中小学[您所教学科]差异化教学研究”为例（若不适用，可自选相关主题），列出该主题文献综述的主要结构框架及各部分拟阐述的核心内容。

五、研究方法与数据分析

1.问卷调查法是教育研究中常用的收集数据的方法。请您设计一份针对“中学生[某一具体学科，如数学]学习兴趣影响因素”的调查问卷初稿（需包含：问卷标题、指导语、至少三个维度的问题，每个维度不少于3个具体问题，并注明主要的答案形式）。

2.在教育实验研究中，如何理解和控制“无关变量”？请举例说明在您可能进行的一项教学方法改革实验中，哪些是需要重点控制的无关变量，以及您将如何进行控制。

3.质性研究与量化研究是教育研究的两种基本范式。请您结合一个具体的研究问题（如“小学生课外阅读习惯的培养”），分析比较采用质性研究方法与量化研究方法各自的优势与局限，并说明您更倾向于选择哪种方法，理由是什么。

后记

本考题汇编旨在抛砖引玉，引导广大教师关注教育教学中的真问题，积极投身有深度、有温度的教科研实践。教科研能力的提升非一日之功，它根植于日常教学的点滴积累，成长于对教育现象的敏锐洞察，成熟于理性思考与系统探究。希望各位教师能以本汇编为契机，不断提升自身的研究素养与专业能力，在教育科研的道路上稳步前行，为常州教育的高质量发展贡献智慧与力量。在实际备考过程中，建议结合自身教学实践与研究特长，深入思考，精心准备，展现真实的研究水平与专业风采。