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2025年中学特色寒假作业方案

2025年中学寒假作业设计以“五育融合·成长在场”为核心理念，聚焦劳动实践、跨学科探究、文化传承、心理成长四大维度，打破传统学科边界，强化生活联结与真实情境，引导学生在假期中实现“认知迭代、能力进阶、情感升华”的三维成长。作业设计遵循“基础保底+分层可选+个性拓展”原则，设置必做任务与选做任务，兼顾统一性与差异性；评价采用“过程记录+成果展示+多元反馈”模式，突出发展性与激励性，确保作业既能落实核心素养培养要求，又能满足学生个性化成长需求。

一、劳动实践：在烟火日常中培育责任担当

劳动作业以“家庭主人翁”“社区共建者”双重角色定位，分三个层级设计任务，引导学生从“会劳动”到“懂劳动价值”逐步深化认知。

初级任务（全体学生必做）：家庭生活技能修炼

要求学生独立完成“一周家庭服务计划”，具体包括：每日承担1项基础家务（如早餐制作、衣物分类洗涤、绿植养护），掌握1项生活新技能（如更换灯泡、使用家用工具维修简单家具、垃圾分类精准投放），记录《家务日志》（含操作步骤、遇到的困难及解决方法、家庭成员反馈）。特别设置“年夜饭全流程体验”：从与家人协商菜单（需包含至少2道地方传统菜）、采购食材（记录预算与实际支出差额及原因）、备菜加工（刀工、火候控制等细节）到烹饪完成，全程拍摄3-5分钟短视频，附200字“烹饪中的生活智慧”感悟。此任务重点培养生活自理能力，体会劳动与家庭运转的直接关联。

中级任务（选做，建议选1项）：家庭经济微管理

任务一：“家庭月度收支管家”——协助家长整理1月家庭收支（涵盖餐饮、教育、医疗、娱乐等类别），用Excel制作收支明细表，分析消费结构，提出1条可执行的优化建议（如调整购物渠道降低生活成本、减少非必要娱乐支出），形成《家庭经济分析报告》。任务二：“旧物新生计划”——收集家中闲置物品（书籍、衣物、电子产品等），通过清洗、修补、改造（如旧衣物改制环保袋、旧书制作手工摆件）实现二次利用，拍摄改造前后对比图，撰写《旧物重生手记》，记录改造思路与情感联结。此层级任务侧重培养经济意识与资源循环利用观念，理解劳动创造价值的深层含义。

高级任务（选做，学有余力学生参与）：社区服务行动

以小组（3-5人）为单位，对接社区需求，设计并实施1项公益服务：如为独居老人提供“暖冬陪伴”（协助采购、教用智能设备、分享趣味故事）、组织“社区文化墙绘制”（主题需经社区居民投票确定，如“我们的童年记忆”“二十四节气”）、开展“垃圾分类小课堂”（制作科普手册，走进家庭讲解分类标准）。任务要求提交服务方案（含目标、分工、时间规划）、过程记录（照片/视频+关键事件描述）、服务对象反馈表（需手写签字）及小组总结（重点反思服务中的沟通技巧与社会问题观察）。通过此任务，推动学生从“被服务者”转变为“服务提供者”，强化社会责任感。

二、跨学科探究：在真实问题中发展核心素养

跨学科作业以“城市微观察”为主题，围绕“历史·现在·未来”时间轴，设计三个探究方向，引导学生综合运用多学科知识解决实际问题。

方向一：城市记忆解码——历史与地理的对话

任务要求：选择本地1条具有30年以上历史的老街区（如骑楼街、工业遗址区），开展“口述史+空间调查”双轨研究。首先，采访3位长期居住/工作在此的居民（需涵盖不同年龄层），记录他们关于街区的记忆故事（如老字号店铺变迁、重要公共事件）；其次，实地测绘街区主要建筑的空间布局（用素描或CAD简易图呈现），标注历史建筑保护等级、现存功能（居住/商业/废弃）；最后，结合《历史与社会》中“城市发展”章节知识，分析街区衰落或存续的原因（如交通变迁、政策导向、商业竞争），撰写《老街区生存报告》（2000字左右），并为“如何让老街区焕发新活力”提出1条具体建议（如改造为文化创意园、设立非遗展示馆）。此任务融合历史访谈、地理测绘、社会分析，培养学生“用过去理解现在”的思维习惯。

方向二：生态城市实践——生物与物理的协同

任务要求：以“家庭阳台”为微生态场域，设计“低碳小实验”：①对比实验：在阳台设置两组种植区（一组使用传统土壤种植，一组使用厨余堆肥+蚯蚓箱的生态种植），记录30天内植物生长数据（高度、叶片数量、病虫害情况），分析生态种植的优势与局限；②节能测试：测量家庭常用电器（空调、热水器、冰箱）在不同使用模式下的耗电量（如空调26℃与24℃、热水器保温与即热模式），结合物理“电能计算”知识，计算月度电费差额，提出家庭节能方案。任务需提交实验设计单（变量控制、数据记录方式）、实验报告（含图表分析）、节能方案可行性说明（需考虑家庭实际使用习惯）。通过此任务，将课堂知识转化为解决生活问题的能力，树立生态优先的发展理念。

方向三：数字时代表达——技术与人文的融