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2025年中学寒假家庭劳动教育方案

为全面贯彻落实《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》，紧扣“培养有理想、敢担当、能吃苦、肯奋斗的新时代好少年”目标，结合中学生身心发展特点与寒假家庭生活场景，以“劳动赋能成长·实践浸润生活”为主题，系统设计2025年中学寒假家庭劳动教育实施方案。方案聚焦生活劳动、生产劳动、服务性劳动三大领域，强化“劳动认知—技能习得—情感内化—价值认同”的进阶培养逻辑，确保教育内容可操作、过程可记录、成果可转化，助力学生在真实劳动场景中锤炼意志、传承家风、厚植责任。

一、分年级劳动任务体系设计（覆盖初一至初三年级）

初一年级：生活劳动奠基工程

以“掌握基础生活技能，养成日常劳动习惯”为目标，重点围绕“个人生活管理”“家庭基础服务”两大模块设计任务。

1.个人生活管理：要求每日独立完成衣物清洗（手洗小件衣物或操作洗衣机）、床铺整理（床单无褶皱、被罩平整、枕头归位）、书桌收纳（书籍按科目分类、文具入盒、桌面无杂物），每周完成1次鞋履清洁（包括运动鞋、皮鞋的鞋面擦拭与鞋内除臭）。通过制定《个人生活管理计划表》，记录每日完成时长与改进点（如“今日叠被用时2分钟，比昨日快30秒”），培养时间管理意识。

2.家庭基础服务：承担3项固定家庭劳动岗位，如“早餐准备员”（学习煮面条、热牛奶、煎鸡蛋等3种简单早餐制作，保证每周3天独立完成）、“绿植养护员”（负责家庭3盆植物的浇水、叶片擦拭、枯叶修剪，记录生长变化）、“垃圾分类员”（每日晚饭后分类投放垃圾，学习区分有害垃圾、可回收物的特殊品类，如过期药品、快递纸箱的处理方式）。要求每周与家长共同制定《家庭劳动分工表》，明确任务边界，避免“帮工式”劳动。

初二年级：家庭责任强化工程

以“参与家庭事务决策，提升劳动综合能力”为目标，聚焦“家庭服务升级”“简单生产劳动”两大方向。

1.家庭服务升级：担任“家庭小管家”，负责1周家庭日常管理。具体任务包括：制定家庭周食谱（考虑营养均衡与家庭成员饮食偏好，如为高血压爷爷减少盐油、为弟弟增加蛋白质），完成食材采购（记录预算与实际支出，对比超市与社区菜摊价格差异），组织家庭卫生大扫除（划分清洁区域，协调家庭成员分工，使用消毒液、玻璃清洁剂等工具完成卫生间、客厅、阳台清洁），策划1次家庭文化活动（如“家史故事会”“传统游戏日”，需完成场地布置、流程设计、物资准备）。要求形成《家庭管理日志》，记录决策过程中的矛盾与解决方法（如“妈妈认为食谱肉类过多，协商后增加2道素菜”）。

2.简单生产劳动：结合家庭实际开展微生产实践，如“手工年货制作”（学习剪窗花、编中国结、做腊肠，记录材料成本与制作步骤）、“家庭闲置物品改造”（将旧衣物制成收纳袋、废弃纸箱做成书架，要求改造物品具备实用功能）、“家庭小种植”（在阳台种植蒜苗、豆芽或多肉植物，记录生长周期与养护技巧）。鼓励拍摄制作过程短视频，在班级群分享“劳动小窍门”（如“剪窗花时先折四折再下刀更整齐”）。

初三年级：社会价值延伸工程

以“链接社会劳动场景，深化责任担当意识”为目标，设计“社区服务实践”“劳动文化探究”两类任务。

1.社区服务实践：参与1项社区公共劳动，如“冬日温暖行动”（协助社区扫雪除冰、为独居老人送热粥）、“社区文化共建”（参与春联书写、灯谜布置、年货市集摊位管理）、“环保小卫士”（调查社区垃圾分类投放准确率，设计宣传海报或短视频，在社区公告栏或业主群推广）。要求完成《社区劳动纪实报告》，包括服务对象反馈（如“张奶奶说热粥暖胃更暖心”）、个人劳动反思（如“扫雪时发现铲雪工具设计不合理，建议社区配备防滑手柄”）。

2.劳动文化探究：开展“家庭劳动文化”调研，通过访谈长辈（如爷爷奶奶、爸爸妈妈）了解家族劳动传统（如“爷爷年轻时做木匠，坚持‘榫卯不用钉’的老手艺”）、家乡特色劳动技艺（如本地传统刺绣、竹编工艺），整理成《家庭劳动文化手册》（含口述记录、老物件照片、技艺流程图）。可选完成1项传统劳动技艺学习（如跟奶奶学纳鞋底、跟非遗传承人学扎染），提交学习过程记录与成品展示。

二、家校协同指导机制构建

家长指导：从“代劳者”到“引导者”

学校通过“寒假劳动教育家长工作坊”（线上直播+案例研讨）开展专题培训，重点指导三方面：一是“任务拆解技巧”，如引导孩子将“打扫客厅”分解为“擦桌子—扫地—拖地—整理沙发”四步，避免因任务模糊产生畏难情绪；二是“过程反馈方法”，要求使用“具体描述+积极鼓励”的评价语言（如“今天你擦桌子时边角都擦到了，比上周更仔细，这种认真的态度特别好”），替代“你真能干”等笼统表扬；三是“劳动挫折应对”，当孩子劳动失误（如煮糊饭、打碎碗）时，引导其分析原因（“火开太大了”“拿碗时手滑”）、制定改进方案（“下次煮饭前先试水温