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2025-2025学年第一学期教研工作计划

一、指导思想

本学期，我校教研工作将继续秉持“以研促教，以教促学，教研相长”的理念，立足学校发展实际与教师专业成长需求，聚焦课堂教学改革的深化与教学质量的稳步提升。我们将以课程标准为引领，以提升教师专业素养为核心，以解决教学实际问题为导向，积极探索校本教研的有效路径，努力构建富有活力、务实高效的教研文化，为学校教育教学事业的持续健康发展提供坚实保障。

二、工作目标

1.提升教研品质：优化教研活动形式与内容，强化教研活动的针对性与实效性，避免形式主义，确保每次教研活动都能切实解决教学中的困惑，促进教师思维碰撞与专业提升。

2.促进教师发展：关注不同层级教师的成长需求，通过分层培养、精准帮扶，推动青年教师快速成长，助力骨干教师专业引领，激励中老年教师焕发教学热情，整体提升教师队伍的专业素养与教学能力。

3.深化教学改革：以课堂为主阵地，积极探索符合学情与时代要求的教学模式与方法，推动信息技术与学科教学的深度融合，着力培养学生的核心素养，提升课堂教学效率与育人效果。

4.夯实教学质量：加强教学过程的精细化管理与指导，通过常态化的教学研讨、学情分析与教学反思，及时发现并解决教学中存在的问题，确保教学质量的稳步提升与可持续发展。

5.积累教研成果：鼓励教师积极参与课题研究、教学案例撰写、教学经验总结等教研活动，提炼有价值的教学成果，并促进成果的转化与推广，丰富学校教研资源库。

三、主要工作与措施

（一）强化理论学习，更新教育观念，引领教研方向

1.专题学习研讨：定期组织教师学习最新的教育政策法规、课程标准解读、前沿教育理论及学科专业知识。可采用集中学习与分散自学相结合、专家讲座与小组研讨相结合的方式，确保学习的深度与广度。重点关注核心素养导向下的教学设计与评价改革。

2.课标研读活动：各教研组应将课程标准的研读作为本学期教研的首要任务，结合教材分析与学情研究，准确把握课程目标、内容要求与教学建议，将课标理念真正落实到课堂教学的每一个环节。鼓励跨年级、跨学科的课标对比研读，拓宽教师视野。

3.教学理念分享：鼓励教师将学习心得与教学实践相结合，定期举办“教学理念分享会”或“读书心得交流会”，营造积极向上的学习氛围，促进教育观念的更新与内化。

（二）聚焦课堂教学，深化教学改革，提升教学实效

1.开展主题教研活动：各教研组应围绕学科教学中的重点、难点问题，确定本学期的教研主题。主题宜小而精，具有可操作性和研究价值。通过集体备课、主题研讨、课例展示、反思改进等环节，形成“问题—设计—实践—反思—改进”的教研闭环。

2.创新课堂教学模式：鼓励教师积极探索如项目式学习、情境式教学、合作探究学习等多种教学模式在本学科中的应用。各教研组可选取1-2个重点方向进行深入研究与实践，形成具有学科特色的课堂教学范式。

3.加强听课评课指导：规范听课评课制度，提高听课评课的专业性与导向性。倡导“推门听课”与“预约听课”相结合，注重课后的深度研讨与互动交流。评课应聚焦教学目标达成、学生参与状态、教学方法有效性及核心素养培养等方面，提出建设性改进意见。

4.推进信息技术融合：组织教师参加信息技术应用能力提升培训，鼓励教师积极运用智慧教育平台、多媒体资源、互动教学软件等现代教育技术手段优化教学设计，丰富教学内容，创新教学互动方式，提升课堂吸引力与教学效率。

（三）优化教研机制，激发教研活力，促进教师成长

1.健全教研组织建设：明确教研组长职责，充分发挥教研组长的引领与组织作用。定期召开教研组长工作例会，交流工作经验，研讨解决教研工作中存在的问题，提升教研组自主开展教研活动的能力。

2.分层推进教师培养：

*青年教师培养：实施“青蓝工程”或“师徒结对”帮扶计划，为青年教师配备经验丰富的指导教师，通过跟踪听课、教学诊断、经验传授等方式，帮助青年教师站稳讲台、提升教学基本功。组织青年教师公开课、汇报课等活动，搭建展示与交流平台。

*骨干教师引领：发挥骨干教师的示范辐射作用，鼓励骨干教师承担公开课、专题讲座、教研课题等任务，支持其参加更高层次的培训与交流，打造学校教学品牌。

*全体教师提升：通过常态化的集体备课、教学研讨、技能竞赛等活动，促进全体教师教学能力的共同提升。关注中老年教师的教学经验传承与教学方法更新。

3.创新教研活动形式：改变以往单一的“一人讲、众人听”的教研模式，积极尝试案例研讨、微格教学、教学沙龙、跨学科联合教研、线上线下混合式教研等多种形式，增强教研活动的吸引力与参与度。鼓励教师跨学科听课学习，汲取不同学科的教学智慧。

（四）加强教学常规管理，规范教研行为，保障教学质量

1.规范集体备课流程：强化集体备课的实效性，明确集体备课的时间、