人教课标版小学五年级语文上册习作四公开课教学设计.docxVIP

人教课标版小学五年级语文上册习作四公开课教学设计

二、教材分析

本次习作是人教版小学语文五年级上册第四单元的习作内容，主题围绕“生活中的启示”展开。本单元的课文，如《钓鱼的启示》、《通往广场的路不止一条》、《落花生》等，都从不同角度揭示了生活中的哲理与智慧，为学生提供了良好的阅读范例和思想启迪。习作要求学生从自己的生活经历中选取一件印象深刻的小事，写出从中获得的启示。这既是对本单元阅读教学的延伸与巩固，也是引导学生关注生活、思考生活、提炼生活感悟的重要途径，对于培养学生的观察能力、思辨能力和书面表达能力具有重要意义。

三、学情分析

五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和初步的书面表达能力，能够较为完整地叙述一件事情的经过。他们对生活充满好奇，有自己的观察和体验，但往往停留在表面，对事件背后蕴含的道理或启示缺乏深入的思考和提炼能力。部分学生在写作时，容易出现叙事平淡、感悟空泛或叙事与感悟脱节的问题。因此，教学中需要着重引导学生回忆生活、筛选素材，并指导他们如何将“事”与“理”有机结合，使启示自然生发于具体事例之中。

四、教学目标

1.知识与技能：引导学生回忆生活中的一件小事，能按一定顺序把事情的经过写清楚、写具体；初步学会从具体事例中提炼启示，并能将启示与事例紧密结合起来表达。

2.过程与方法：通过情境创设、范例引路、小组讨论、师生互动等方式，激发学生写作兴趣，引导学生自主探究如何从生活小事中发现启示，并学习运用恰当的语言表达自己的感受和思考。

3.情感态度与价值观：培养学生留心观察生活、勤于思考的习惯，感悟生活中的真善美，体会平凡小事中蕴含的人生道理，提升对生活的认识和理解。

五、教学重难点

*教学重点：引导学生选择一件印象深刻的小事，把事情的经过写具体，并从中提炼出自己的启示。

*教学难点：如何将启示自然、深刻地融入到叙事之中，做到叙事与感悟水乳交融，避免“两张皮”现象。

六、教学准备

1.教师准备：制作简洁的PPT课件（包含导入素材、思考问题、优秀片段示例等）；准备一两段能引发思考的生活小事视频或图片素材。

2.学生准备：回忆自己生活中经历过的、给自己带来启发的小事，尝试用几句话说说事情的经过和自己的感受。

七、教学过程

（一）谈话导入，激发兴趣（约5分钟）

1.情境引入：同学们，生活就像一本厚厚的书，每一页都记录着我们的喜怒哀乐，每一件小事都可能藏着让我们回味的道理。有时候，一句温暖的话语，一个不经意的动作，甚至一次小小的失败，都可能像一盏灯，照亮我们前行的路，给我们带来深深的思考和启示。

2.唤起回忆：回忆一下，在我们学过的课文中，《钓鱼的启示》让我们明白了什么？《落花生》又告诉我们一个怎样的做人道理？（学生回答，教师简要板书关键词：规则、做人要有用）这些都是作者从生活中得到的宝贵启示。

3.揭示课题：今天，我们就一起来聊聊“生活中的启示”，并试着把它写下来。（板书课题：生活中的启示——一件小事的感悟）

（二）明确要求，打开思路（约10分钟）

1.解读习作要求：请同学们默读本次习作要求，看看具体要我们写什么，要注意什么？（学生读后交流，教师总结：写一件小事，写清楚经过，写出启示。）

2.引导选材：

*提问启发：生活中，哪些“小事”可能会给我们带来启示呢？是一次成功的尝试，还是一次失败的教训？是帮助了别人，还是得到了别人的帮助？是观察到的一种现象，还是读到的一个故事引发的联想？

*小组交流：请大家在小组内互相说说，你想到了哪件小事？这件事是怎样发生的？你当时有什么感受？（教师巡视指导，鼓励学生大胆表达，帮助学生梳理思路，提醒学生选择“小而具体”、“印象深刻”、“有真实感受”的事例。）

*全班分享：邀请2-3名学生简要分享自己的素材，教师相机点评，引导学生关注事件的“小”和“启示”的“真”。例如：“你提到的这件事虽然小，但老师听出了你当时的心情变化，这很重要。”“这件事听起来确实给了你不小的触动，这就是很好的素材。”

（三）方法指导，重点突破（约15分钟）

1.如何把“事”写具体：

*回顾课文：我们来看《钓鱼的启示》，作者是怎样把钓鱼这件事写清楚，让我们仿佛身临其境的？（引导学生回忆：写了时间、地点、人物、起因、经过、结果，重点写了“我”和父亲的对话、“我”的心理活动。）

*小结方法：要把事情写具体，就要抓住事情发展过程中的关键环节，写清楚当时的情景（看到的、听到的、想到的），特别是人物的动作、语言、神态和心理活动。

*片段示例与讨论：（PPT出示一个叙事较概括的片段和一个描写较具体的片段进行对比）引导学生讨论：哪个片段更能打动你？为什么？（突出细节描写的重要性）

2.如何从“事”中提炼“