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2025年体育教师专业知识考试题(含答案）

一、单项选择题（本大题共10小题，每小题2分，共20分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是最符合题目要求的）

1.运动中“极点”现象出现时，主要的生理机制是（）

A.血糖浓度过高

B.乳酸堆积与氧供不足

C.体温调节紊乱

D.肌肉ATP储备耗尽

答案：B

解析：“极点”是运动初期由于内脏器官活动滞后于运动系统，导致氧供不足，糖酵解产生乳酸堆积，引起呼吸急促、胸闷等现象。

2.某学生因害怕在篮球比赛中失误被嘲笑而拒绝参与对抗练习，其体育学习动机类型属于（）

A.内部动机（自我提高内驱力）

B.外部动机（附属内驱力）

C.内部动机（认知内驱力）

D.外部动机（避免失败动机）

答案：D

解析：该生动机源于避免负面评价（被嘲笑），属于外部动机中的避免失败动机，区别于追求成功的外部激励。

3.依据《义务教育体育与健康课程标准（2022年版）》，水平四（初中阶段）学生需重点发展的核心素养维度是（）

A.运动能力与健康行为

B.体育品德与运动能力

C.健康行为与体育品德

D.运动能力、健康行为、体育品德协同发展

答案：D

解析：课程标准明确各水平段核心素养需协同发展，但水平四（初中）更强调三者的综合提升，为终身体育奠定基础。

4.下列关于儿童少年骨骼发育特点的描述，正确的是（）

A.骨密质厚，抗压能力强

B.骨化中心完全闭合，可塑性小

C.有机物含量高（约1/3以上），弹性大

D.关节囊和韧带较成人坚韧，不易脱位

答案：C

解析：儿童少年骨骼中有机物（胶原纤维）与无机物（钙盐）比例约为1:1（成人约2:3），故弹性大、易变形，需注意正确姿势培养。

5.羽毛球正手击高远球技术中，“鞭击动作”的关键力学原理是（）

A.动量守恒定律

B.转动惯量与角速度关系

C.冲击与动量传递

D.力的合成与分解

答案：C

解析：“鞭击”通过大臂带动小臂、手腕的依次加速，形成动量传递，最终作用于球拍，将最大动量传递给球。

6.体育教学中，教师采用“同伴互评+教师点评+自我反思”的多元评价方式，主要体现了课程标准的哪项评价原则（）

A.科学性与可操作性结合

B.过程性与终结性结合

C.定量与定性结合

D.多元主体与多样方式结合

答案：D

解析：评价主体包括同伴、教师、学生自身，方式多元，符合“多元主体与多样方式结合”原则。

7.12岁学生进行800米跑训练时，适宜的心率控制范围是（）

A.120-140次/分

B.140-160次/分

C.160-180次/分

D.180-200次/分

答案：B

解析：青少年有氧耐力训练的适宜心率为最大心率（220-年龄）的60%-70%，12岁最大心率约208次/分，60%-70%即125-146次/分，接近140-160次/分区间。

8.下列体操技巧动作中，属于“滚动类”且需运用“身体团紧、重心平移”技术要点的是（）

A.前滚翻

B.侧手翻

C.后滚翻成蹲立

D.鱼跃前滚翻

答案：A

解析：前滚翻的核心是低头含胸、团身紧，利用重心向前平移完成滚动；后滚翻需抬头团身，侧手翻属翻腾类，鱼跃前滚翻含腾空动作。

9.依据《学校体育工作条例》，小学1-2年级每周体育与健康课课时数应为（）

A.2节

B.3节

C.4节

D.5节

答案：C

解析：条例规定小学1-2年级每周4节，3-6年级和初中每周3节，高中每周2节。

10.体育游戏“黄河长江”中，教师设计“反应速度+快速启动”的复合目标，其主要依据是（）

A.学生兴趣特点

B.运动技能迁移规律

C.神经系统功能特性

D.能量代谢供能特点

答案：C

解析：该游戏需同时调动反应时（神经传导速度）和快速启动（神经支配肌肉收缩），符合神经系统“兴奋-抑制”转换的功能特性。

二、判断题（本大题共10小题，每小题1分，共10分。正确的打“√”，错误的打“×”）

1.运动后立即大量饮用冰水可快速降低体温，预防中暑。（）

答案：×

解析：运动后胃肠血管处于扩张状态，大量冷饮会刺激胃肠黏膜，引发痉挛或腹泻；应少量多次饮用常温淡盐水。

2.体育游戏的教育功能仅体现在体能发展方面。（）

答案：×

解析：体育游戏还可培养规则意识（体育品德）、合作能力（社会适应）、情绪调控（心理健康）等多元功能。

3.投掷教学中，“最后用力”阶段应遵循“自下而上”的发力顺序。（）

答案：√

解析