三下《火烧云》教案.docVIP

《火烧云》教学设计

【教学目标】

1.会读檀、喂等7个生字，理解紫檀色的意思，积累文中表示颜色的词语。

2.初步感知火烧云的多变，通过关键词语找到火烧云颜色变化多而快的特点。

【教学重难点】

初步感知火烧云的多变，通过关键词语找到火烧云颜色变化多而快的特点。

【教学过程】

关联阅读导入

师：同学们，上课啦！就像歌中所唱的，从天到地，从地到天，万事万物都是那么神奇。这一周，我们都在探秘奇妙的世界，开心吗？

ppt出示《我们奇妙的世界》中有关云彩描写的片段

有时，云彩在蓝色的天空中飞行，如同经过雕饰一样，呈现出各种奇妙的形状，告诉我们许多奇妙的故事……

一天结束了，落日的余晖不断变幻着颜色，好像有谁在天空上涂上了金色、红色和紫色。

师：在《我们奇妙的世界》里，西蒙对云彩形状和颜色的描写，让我们感受到了天空中云彩的神奇。这节课我们要继续认识一种特别的云彩——火烧云。

师：课前我们进行了预学，课文里的一句话告诉了我们什么是火烧云。你找到了吗？

天上的云从西边一直烧到东边,红彤彤的,好像是天空着了火。

师：你读出了什么？

预设：整片天空，特别红，从西到东，范围广，多生动，动态美

师：原来呀，这里的火烧云就是晚霞。火红的太阳落山时，阳光透过云层染红了整片天空。火烧云是作者萧红家乡的说法。

师：带着画面感，再来读！

（一）画一画云彩变化图

师：火烧云名字的由来我们知道了，那萧红又会怎样去描写云彩呢？

打开书本，轻声朗读课文，想一想，同样是写云，萧红和西蒙的描写有何不同？

预设：都写了云彩的变

都写了云彩的颜色和形状

萧红用了更多的文字去写云彩萧红写了很多火烧云的变化，写得更神奇、更细致

颜色

颜色

形状霞光

形状

霞光

“

“变”

（二）猜一猜还有什么在变

师：现在呀，就让我们跟随着萧红去看看那个洒满霞光的小村庄。（可以指一下霞光的板贴）

ppt出示学习任务

轻声朗读第1自然段，想一想，在霞光的映照下，什么在变？你最喜欢哪些变化？

学生围绕学习任务自主阅读与发现

小孩子的脸大白狗红公鸡黑母鸡小白猪老人家都变了

学生分享最喜欢的句子

教师适时点拨

师：哇，他们都变了，变得更亮了，多么神奇呀！

师：同学们，学到这儿，除了眼前看到的在变，你们还发现了哪些看不见的变化？

聚焦“笑盈盈”，感受人们喜悦的心情

（三）数一数变了多少种颜色

师：这么看来，萧红笔下的火烧云可真是个魔法师！到底是什么让他们发生变化的？让我们跟随着萧红的文字抬头看看天空。

ppt出示学习要求

轻声朗读第三自然段，数一数火烧云一共变了多少种颜色。想一想，你从哪些词句能体会到火烧云变化得又多又快的？

同学汇报颜色，一生贴磁卡，其余生读词提醒。

师：咦？老师想问问你，为什么要这样贴？你发现了什么？

预设：红彤彤、金灿灿是叠词；半紫半黄、半灰半百合是两种颜色组合在一起的；葡萄灰、梨黄、茄子紫，这些词语是像水果、蔬菜一样的颜色。

师：哇！原来这么多种颜色萧红是这样来安排的！谢谢你，请回！

师：你最喜欢什么颜色，来说说看？

预设：红彤彤，因为它非常红非常亮。（一般我们会用叠词来抒发喜爱之情）

梨黄，因为我最喜欢吃梨。（萧红把我们认识的、喜欢的颜色写得那么生动）

半灰半百合，两种颜色师一种梦幻的，渐变的。（作者观察的多细致）

师：同学们，你们看，萧红写得这些颜色我们都喜欢。你们觉得，作者想告诉我们什么？（颜色特别多，变化很神奇）

师：那你还能从哪看出来火烧云的颜色变化快呢？

四个一会儿

师：你来读读看？谁来评价？你再试试！

师：从你们的朗读中，老师也仿佛看到这么多丰富的色彩不断地变化着。那我们也跟着萧红把头抬起来，看看天空中的火烧云。

师：老师把同学们拍的火烧云的图片带来了，用你的小眼睛仔细抓拍，看看谁能仿照这三类词语说说你看到的颜色？

ppt出示小视频

学生仿说

师：你看，我们也能发现天空中的美！老师相信，这些丰富多彩的颜色一定深深印在了你的心里。谁来试一试，能不能把这些颜色填出来？如果只看颜色呢？全班齐背。

师：同学们，如果说西蒙是对整个天空的描摹，那萧红就是对火烧云的特写。这节课我们跟着萧红去看云彩，又学着她发现了很多种火烧云的颜色。火烧云还有什么故事呢？下节课我们继续去寻找。