西师大版三年级数学上册全册教学设计含教学反思.docxVIP

西师大版三年级数学上册全册教学设计含教学反思

引言

本册教材是在学生已经学习了100以内数的认识、加减法，表内乘除法，以及简单的图形认识等知识的基础上进行编排的。内容主要包括：万以内数的认识、有余数的除法、克、千克、吨的认识、两位数乘一位数的乘法、长方形和正方形的周长、分数的初步认识以及总复习。本教学设计旨在遵循《义务教育数学课程标准》的要求，结合三年级学生的认知特点和生活经验，通过创设生动有趣的学习情境，引导学生主动参与、积极思考、动手实践，培养学生的数学核心素养，如数感、运算能力、空间观念、数据分析观念以及应用意识和创新意识。教学反思将伴随每个单元及重要课时，及时总结经验，调整教学策略，以期达到最佳教学效果。

第一单元：万以内数的认识

单元教学目标

1.知识与技能：能认、读、写万以内的数，理解各数位上数字表示的意义，掌握万以内数的顺序和大小比较方法；认识计数单位“千”、“万”，了解相邻两个计数单位之间的十进关系。

2.过程与方法：经历从具体情境中抽象出数的过程，通过数一数、拨一拨、说一说等活动，体验数的产生和发展。

3.情感态度与价值观：感受数学与生活的密切联系，激发学习数学的兴趣，培养认真、细致的学习习惯。

单元教学重难点

*重点：万以内数的读写和大小比较。

*难点：中间有0的数的读写，以及数的实际应用和估计。

课时安排（约12课时）

---

第一课时：万以内数的认识（一）——数数、认识计数单位“千”

教学内容：教材第2-3页例1、例2及相应的练习。

教学目标：

1.通过具体情境，感受大数的意义，经历数数的过程，认识计数单位“千”，知道10个一百是一千。

2.能正确地数出1000以内的数，建立1000以内数的概念。

3.培养数感，感受数学与生活的联系。

教学重难点：

*重点：认识计数单位“千”，正确数出1000以内的数。

*难点：接近整百、整千数的数法（如一百九十九后面是二百，九百九十九后面是一千）。

教学准备：计数器、小棒（每捆10根，10捆为一大捆）、课件（展示生活中的大数场景，如体育馆人数、书本页数等）。

教学过程：

一、创设情境，导入新课

1.谈话：同学们，我们已经认识了100以内的数，在生活中你们还见过比100大的数吗？（学生自由发言，如班级人数、全校人数、书本页码等）

2.课件展示：体育馆观众席、大型图书馆书架、高速公路里程牌等图片，让学生直观感受大数的存在。

3.揭示课题：今天，我们就一起来认识比100更大的数。（板书：万以内数的认识——数数、认识“千”）

二、探究新知

(一)认识“千”

1.复习旧知：我们已经学过哪些计数单位？（个、十、百）10个一是多少？（十）10个十是多少？（百）

2.动手操作，初步感知“千”：

*师：请同学们拿出小棒，我们来数一数。1捆小棒是10根，也就是1个十。10捆小棒是多少根呢？（100根，1个百）

*师：如果我们把10小捆（100根）捆成一大捆，这一大捆就是1个百。那么，2大捆是多少？（200）3大捆呢？（300）……

*师：如果我们继续往下数，10大捆（10个百）是多少呢？（引导学生思考，10个一百是一千）

3.板书：10个一百是一千。介绍计数单位“千”，千和百之间的进率是10。

4.在计数器上拨数：师生共同在计数器上拨出100，然后一百一百地拨，拨到900，再拨100就是1000。强调在计数器的千位上拨1颗珠子就表示1个千。

(二)数1000以内的数

1.一个一个地数：

*从187数到205。（重点关注199到200的过渡）

*学生独立数，同桌互查，指名上台演示数数过程，并在计数器上拨一拨。

*提问：199后面是多少？（200）为什么？（个位满十向十位进一，十位满十向百位进一）

2.一十一十地数：

*从380数到450。

*从670数到730。

3.一百一百地数：

*从100数到1000。

*从500数到900，再数到1000。

4.同桌合作：一人说一个数，另一人接着往后数5个数（可以一个一个数，也可以一十一十数，一百一百数）。

三、巩固练习

1.完成教材第3页“试一试”。

2.圈一圈，数一数：教材第4页练习一第1题。（让学生圈出每10个，再一十一十地数，最后一百一百地数）

3.填空：

*10个一是（），10个十是（），10个百是（）。

*三百里面有（）个百，五百里面有（）个百。

*七百前面的一个数是（），后面的一个数是（）。

4.同桌游戏：“我说你拨”，在计数器上拨出对方说的数。

四、课堂小结

师：今天我们学习了什么？你有什么收获？（引导学生总结