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教学内容：人教版小学数学三年级下册第七单元第一课时小数的初步认识

课本84—85页，练习十八1—3题。

教学目标：

1.结合具体内容认识小数，知道以元为单位.以米为单位的小数的实际含义，能识别小数、会读写小数。

2.知道十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示。

3.通过对一位和两位小数的初步认识，使学生认识小数在实际生活中的应用，培养学生的观察能力.概括能力和类推能力以及热爱生活.热爱数学的情感。

重点、难点：

1．小数含义的理解及小数的读写法。

2．把几元几分、几米几厘米表示成元、米作单位的小数。

教学准备：课件

教学过程

一、复习导入，揭示课题

1.这节课我们一起来学习新课，请看大屏幕，仔细观察，你们发现了哪些数学信息。课件出示以前学过的整数和小数。生活中你们还见过什么样的数，通过学生回答导出这节课学习的新知识小数（板书：小数的初步认识）在这里老师也准备了一些数请看大屏幕。

2.学生汇报观察到的数学信息。

3.师归纳并板书：

像3.45、0.85、2.60、36.6、1.2和1.5这样的数叫做小数。

4.揭示课题：同学们，你们知道吗？

小数在我们的日常生活中用处非常大。这课，就让我们走进小数的世界，一起来学习有关小数知识。

二、结合情境，理解小数的意义

1.认一认。

师：观察3.45、2.60、0.85、36.6、1.2......这些数与我们以前学习的数有什么不同？（在数中有一个小圆点）

师：在分数中有一条线我们称为分数线，那么小数中的这个小圆点我们为它起个什么名字呢？

学生回答后，教师板书：小数点。

2.读一读。

师：你们会读这些小数吗？谁能试着读一读。指名读3.45、2.60、0.85、36.6、1.2、1.5。

质疑：同学们在读2.60时，小数点左边的2和小数点右边的60读法一样吗？

小组议一议：小数点左边的数应该怎么读？小数点右边的数应该怎么读？小结：读小数时，小数点左边的数按我们以前读整数的方法去读，小数点右边的数只要把每一个数字依次读出来就可以了。

师：同学们想一想，你们还在哪里见过小数？学生汇报。课件展示生活中的小数，并指名读一读。

师：看了老师收集的信息，你们有什么感觉？师指名汇报。

3.写一写。

师：我们已经会读小数了，大家会写小数吗？好！大家试着把黑板上这几个小数写在练习本上。

师巡视，收集不同的写法，并板书。学生判断哪种写法是正确的，从而让学生明白小数点应写在个位数字的右下角，是小圆点。教师规范书写学生的口述。

4.说一说。

师：同学们把这些小数写得真漂亮。老师在2.60和0.85的后面加上元就是商品的价格，你们知道它们分别表示几元几角几分吗？学生结合生活实际汇报。师小结：用小数表示价格时，小数点左边表示元，小数点右边第一位表示角，小数点右边第二位表示分。

5.理解小数的含义。

（1）出示例1图，提出问题。

师：王东的身高是多少？（1米3分米）如果用米作单位怎么表示？

（2）探究小数与分数的关系。

师：把1元平均分成10份，每份是多少？（1角）

师：1角用元作单位是几分之几元？

师：用我们刚认识的小数表示就是0.1元。

师：3角用分数该怎么表示？

师：观察一下这两个小数，它们有什么相同点？（小数点右边都只有一个数字）我们把这样的小数叫做一位小数。

师：观察一下这两个分数，它们还有什么相同点？（分母都是10）

（3）小结。分母是10的分数，也就是十分之几的分数，都可以写成小数点后面只有一位小数。

三、巩固应用，内化提高

1．读一读，写一写

0.35读作（）0.08读作（）20.6读作（）

三点五写作（）三点零三写作（）七十四点五写作（）

2.用小数填一填

4分米＝（）米1米8分米=（）米56分米=（）米

7元6角=（）元9角=（）元35角=（）元

3.读出或者写出横线上的数

（1）蜗牛的爬行速度缓慢，最高速度是每小时八点五米。写作（）

（2）我国的陆地边界长约2.28万千米。读作（）

（3）数学课本的定价是七点五零元。写作（）

（4）某篮球明星的身高大约是2.09米。读作（）

四、了解历史，拓展认识

出示课件早在一千七百多年前，我国古代数学家刘徽就开始应用小数了。古代人是怎么记录小数的请看大屏幕

五、回顾整理，反思提升

1.同学们，今天这节课，你们有哪些收获？你们对自己的表现满意吗？

2.关于“小数”你还有哪些新的想法？

板书设计

小数的初步认识

1角＝110元＝0.1元