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课题：亿以内数的读法

课时：?第2课时?????????????????

教学内容

教科书P5例2、例3，完成教科书P6“做一做”。

教学目标：

1.掌握亿以内数的读法，能正确地按数级读数。

2.在尝试、比较、归纳等探究活动中，发展学生的迁移类推能力、推理能力和表达能力。

3.感受大数在日常生活中的应用，体会大数的用途，培养数感。

教学重点：?含有两级的数的读法。

教学难点：中间、末尾有“0”的亿以内数的读法。

教学准备：课件。

教学过程?：

一、复习旧知识，引入新课

1.读万以内的数。

课件出示一组数。

师：你会读这些数吗？(指名读数）

师：怎样读万以内的数呢？

2.揭示课题。

课件展示教科书P2主题图。

师：像这样比万更大的数我们又该怎么读呢？今天我们就来学习亿以内数的读法。(板书课题：亿以内数的读法）

二、经历过程，探究新知

1.探究整万数的读法。

（1）课件出示教科书P5例2。

师：第一个数怎么读？读一读。

师：第二个数怎么读？试一试。

先同桌互相读，教师再指名读。

师：这两种读法哪一种更简便？(后一种）

师小结：两种方法都是正确的，第一种读法中都有一个万字，可以提取出来，就成了第二种读法，这种读法更简便。

师：最后两个数怎么读？再试一试。

学生先读给同桌听，再读给大家听。

三百零八万和四千零五十万。

（2）比较归纳方法。

师：你发现整万数的读法和万以内数的读法有什么相同点和不同点吗？

学生讨论后交流汇报。

师小结：读整万的数，要按照个级的数的读法来读，再在后面加上一个“万”字。

（3）练一练。

课件展示教科书P6“做一做”第1题。

2.探索含有两级数的读法。

(1)课件出示教科书P5例3。

师：这些数又该怎么读？

让学生自己先结合数位顺序表试着读一读,再读给同桌听。

(2)师：你有什么发现？有什么需要提醒大家的地方吗？

（3）师：上面有的数中有0，有些0我们读出来了，有些0没有读出来。我们再读一读，边读边找，哪些0读出来了？哪些0没有读出来？

学生小组内交流，教师巡视。

（4）师：想一想，0什么时候不读？什么时候要读？怎么读？

（5）引导学生总结含有两级数的读数规则。

师：读数时有哪些规则?先读哪一级，怎样读?再读哪一级，怎样读?什么情况下“0”不读出来，什么情况下“0”要读出来?

师小结并板书。

（6）课件再现教科书P2主题图。

师：现在你能正确地读出这些数了吗？试一试。

学生先独立读数，再读给同桌听，最后汇报读法。

三、巩固练习，实践应用

1.课件展示教科书P6“做一做”第2题。

学生试读后，让学生说说这些数分别是怎么读的，交流各自的读法。

2.课件展示教科书P6“做一做”第3题。

小组内交流讨论方法，教师巡视指导。

四、课堂小结，畅谈收获

师：同学们，今天的数学课你们有哪些收获呢？

作业设计（完成时间?????分钟,?作业总量???????）：

A类

(1)一个六位数的最高位在()位,最高位在千万位上的数是()位数。

(2由4个(),6个(),8个(),5个(),3个(),2个()组成的。

B类

摆一摆,读一读。用0,0,0,6,6,6六个数字按要求组成一个六位数。

(1)一个0也不读。

(2)只读一个零。

板书设计：

亿以内数的读法

含有两级的数的读法：

1.先读万级，再读个级；

2.万级的数，要按照个级的数的读法来读，再在后面加上一个“万”字；

3.每级末尾不管有几个0，都不读，其他数位上有一个0或连续几个0，都只读一个0。