【育人方略】班主任带班育人方略：从引导到赋能（课件）(共23张PPT).pptxVIP

“π能班”带班育人方略

班主任：XX时间：2025年12月

一、育人理念

引导赋能

强调班主任对学生的指导，班主任提供答案，学生依赖于班主任的引领

二、班情分析——学业情况

“π能班”班级共有38名学生，其中成绩优秀的学生占少数，大部分学生的成绩处于中等水

平，部分学生学习兴趣不足，学习成绩波动较大。

班主任通过个性化辅导、学习小组合作等对于成绩优秀的学生，班主任注重培

方式，帮助成绩较差的学生提高自信心，并提养他们的创新思维，鼓励他们进行学科拓

供学习方法上的指导。展和项目研究。

二、班情分析——心理、情感社交、家庭情况

班级中有自知识型

部分学生存在焦班级学生的情感表达较为多班级中大部分学生来

虑和自卑的情绪，的学业，但在

尤其是成绩样，大部分学生在班级活动中表家庭，家长注重孩子

较差和性格内向的相对忽视。

学生。现积极。情感和心理健康方面

三、班级目标

对我们班来说不是一个数学符号，而是一种

三、班级目标——在学业上：从“要我学”走向“我会学”

通过分层作业、一对一学业会谈等

让学业暂时落后的孩子，先拥有“我

方式，让学业优秀的孩子学会站高一点、

也可以慢一点但不掉队”的安全感，再一

看远一点，敢于在项目探究、竞赛拓展

点点找到适合自己的学习方法和节奏。

中挑战自我

三、班级目标——在品德上：从“被约束”走向“自约束”

引导孩子在一次次真实情境选择中，学会为自己的言行负责

让成为“π能班”孩子的共同气质

三、班级目标——在情感上：从“被理解”走向“会理解”

通过“心情温度计”“一周一封小纸条”“π在同伴倾听、师生对话中，练习站在

能树洞信箱”等常规安排，帮助孩子学会觉察别人的位置，看见别人的难处，学会

自己的情绪、说清自己的需要；柔软而不软弱。

三、班级目标——在责任上：从“小我世界”走