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随班就读教研计划

一、指导思想

本教研计划以国家关于特殊教育发展的方针政策为指引，立足学校教育教学实际，秉持“以生为本，公平而有质量”的教育理念，将融合教育的核心思想贯穿于教研工作始终。旨在通过系统性的教研活动，提升教师对随班就读学生的教育教学能力，优化教学策略，完善支持体系，确保每一位随班就读学生都能在普通教育环境中获得适切的教育与发展，促进其潜能的最大发挥，真正实现教育过程的平等与包容。

二、工作目标

1.理念深化：进一步提升全体教师对随班就读工作重要性的认识，更新教育观念，树立正确的特殊教育观和学生发展观，营造积极、接纳的校园融合氛围。

2.能力提升：通过专题培训、案例研讨、课堂实践等多种形式，提高教师识别、评估随班就读学生特殊需求的能力，掌握差异化教学、个别化教育计划制定与实施的基本方法与技能。

3.资源优化：整合校内外教育资源，探索构建学校、家庭、社会协同育人的支持网络，为随班就读学生提供更全面、更专业的教育支持。

4.机制完善：初步建立并逐步完善随班就读教研工作的常态化机制，形成一支有爱心、有能力、有经验的随班就读教师队伍，推动学校随班就读工作持续、健康发展。

三、现状分析与问题诊断

当前，我校随班就读工作在实践中取得了一定进展，但也面临着一些亟待解决的问题。部分教师对随班就读的理解仍停留在表面，缺乏系统的特殊教育专业知识与技能；针对不同类型特殊需要学生的差异化教学策略运用不够娴熟，个别化教育计划的制定与落实尚显粗放；学校内部及家校之间的协同支持机制不够健全，资源整合与利用效率有待提高；对随班就读学生的发展性评估体系尚未完全建立，难以科学衡量教育教学成效。这些问题制约了我校随班就读工作的深入开展和教育质量的提升，亟需通过有针对性的教研活动加以改进。

四、主要工作内容与措施

（一）加强理论学习与观念更新，夯实思想基础

1.专题学习研讨：定期组织教师学习国家及地方关于随班就读的政策法规、融合教育的核心理念与前沿动态。可通过专家讲座、文献共读、观看优秀教学案例视频等形式，引导教师深刻理解随班就读的价值与意义。

2.经验分享交流：鼓励有随班就读经验的教师分享成功案例与心得体会，组织教师围绕“如何看待特殊需要学生”、“如何营造包容的班级氛围”等主题进行研讨，促进教育观念的转变与统一。

（二）提升教师专业实践能力，聚焦课堂教学

1.特殊教育知识与技能培训：针对教师需求，开展关于常见特殊需要类型（如学习障碍、注意力缺陷多动障碍、自闭症谱系障碍等）的识别与初步干预、个别化教育计划（IEP）的撰写与实施、差异化教学策略、辅助技术应用等方面的专题培训。

2.课堂教学研究与观摩：以随班就读学生的课堂参与和学习效果为重点，组织开展随班就读主题教研课、公开课、观摩课等活动。课后进行深入研讨，分析教学目标的适切性、教学过程的调整、教学评价的多元性等，提炼有效教学模式与方法。

3.案例研究与行动反思：引导教师针对所教班级随班就读学生的具体情况，确立研究小课题，开展行动研究。通过对典型案例的跟踪、分析与反思，不断优化教育教学策略，积累实践经验。

（三）优化资源配置与利用，构建支持体系

1.校内资源整合：协调学校各部门，明确资源教室、康复器材等设施的管理与使用办法，确保随班就读学生能够便捷有效地利用校内资源。鼓励学科教师、资源教师、心理教师等专业人员的合作与互助。

3.教学资源库建设：鼓励教师收集、整理和开发适合随班就读学生的教学素材、教具学具、辅助技术工具等，并建立共享机制，方便教师查阅和使用。

（四）健全教研机制与评价体系，保障工作实效

1.完善教研制度：建立健全随班就读教研工作的例会制度、学习制度、研讨制度等，明确教研组长及组员的职责，确保教研活动有计划、有内容、有记录、有反馈。

2.构建多元评价体系：探索建立兼顾学业发展、社会适应、情感态度等多维度的随班就读学生发展评价体系。同时，将教师在随班就读工作中的参与度、专业成长和教育教学成效纳入教师评价范畴，激发教师工作积极性。

3.成果总结与推广：及时总结随班就读教研工作中的经验做法和研究成果，通过撰写论文、案例集、经验交流等形式进行推广，发挥示范引领作用。

五、保障措施

1.组织保障：成立由学校领导牵头，教务处、德育处、教研组长、资源教师及相关学科骨干教师组成的随班就读教研工作小组，明确职责分工，统筹推进各项教研工作。

2.制度保障：将随班就读教研工作纳入学校整体教研工作计划，确保教研时间、经费、场地等得到落实。建立健全相关激励机制，鼓励教师积极参与教研活动。

3.专业支持：积极争取上级教育行政部门和相关科研机构的专业指导与支持，聘请融合教育领域的专家学者担任顾问，为学校随班就读教研工作提供专业引领。

六、工作安排与进度（示例