第15课《故乡》课件 2025-2026学年统编版语文九年级上册.pptxVIP

小说三要素

人物

故事情节

开端、发展、高潮、结局。

(序幕、尾声)

环境;

谈谈小说

◆阅读小说应该从哪几个方面入手?;

故乡;

走近作者

【鲁迅】(1881—1936年),原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，我国伟大的文学家、思想家和革命家，中国新文化运动的旗手，中国现代文学的奠基人。;

小说要素之人物

“我”

闰土

杨二嫂

母亲

宏儿;

闰土之变;

中年闰土：饱经沧桑，困苦不堪，谦恭含糊、迟钝

麻木，寄希望于神佛。;

表面原因：多子、饥荒、苛税、兵、匪、官、绅

深层原因：社会落后愚昧。

闰土的遭遇正是当时广大受压迫、受剥削农民的具体写照。

作者态度：哀其不幸，怒其不争。;

通过肖像、语言、神态、动作的细节描写，表现了二十年后的

杨二嫂自私、尖刻、贪婪、势利、爱搬弄是非的性格。

导致这种变化的原因：

农村经济衰败、生活的贫困、小市民势利贪婪(或市侩)的

恶习使她发生了这么大的变化。;

想一想：小说塑造主要人物“闰土”和次要人物“杨二嫂”

有何作用?

充分揭示了帝国主义和封建势力的残酷剥削和压迫，

也披露了封建等级制度和等级观念的毒害是使旧中国农村经济日趋破产、广大农民生活日趋贫困、纯真人性扭曲的总根源。;

天真、好奇、无忧无虑

异地谋生辗转奔波;

从全文来看，小说运用了哪几种记叙方式，在小说中有什么作用?

全文是顺叙的叙事手法：按时间顺序写“我”回故乡

迁居的经历；

中间有插叙：插入少年闰土的内容、杨二嫂还是豆腐

西施时的样子；

结尾有补叙：补写杨二嫂拿“狗气杀”的事情。;

1.第×段运用插叙，插叙了…的内容，表现了…,表达了…,承接

了....为下文写…做铺垫(或揭示了…的原因，或与…形成对比),充实了文章内容，丰富了人物形象，使情节波澜起伏，突出文章主

题。;

2.文章运用倒叙写法，把结局(或扣人心弦的部分)提前，回忆

了......(概括中心事件),突出了.....人物特点，表达了.......

情感，形成悬念，增强文章的可读性和感染力，激发读者阅读兴趣，避免平铺直叙???首尾呼应，使文章结构完整。;

3.运用了补叙，补充交代了.......,起到画龙点睛的作用，强化了

文章主题，表达了......主旨，解开......悬念，使结构更加完整紧凑，使情节更加曲折起伏，扣人心弦。;

小说要素之环境

跳读课文，找出文中描写自然环境

的句子，说说其特点和作用。

装;

景物描写的作用

景物描写主要是为了显示人物活动的环境，使读者身临其境。初步分析主要有以下几个作用：

①交代故事发生的时间、地点，揭示作品的时代背景

②渲染气氛，烘托人物心情

③展示人物性格，推动情节的发展

④借景抒情，情景交融;

运用环境描写，通过对、、、的自然环境进

行描写，交代了故事发生的时间/地点/人物活动的空间，渲染了、、、的气氛，烘托

了、、、的情感，推动了故事情节的发展;

跳读课文，找出文中交代社会环境

的句子，分析其作用。;

那时我的父亲还在世，家景也好，我正是

一个少爷……可以叫他的儿子闰土来管祭器的。

多子，饥荒，苛税，兵，匪，官、绅都苦得

他像一个木偶人了。;

这里可见当时“我”家的家境好，与现在卖屋迁居

形成对比。而闰土家那时的经济状况虽不算好但也还过

得去。

这里点明了当时农民受到的多重压迫，反映了社会;

运用了环境描写的方法，通过对、、、的社会环

境进行描写，交代了故事发生的时代背景(时代特征，社会习俗),渲染了、、、的环境气氛，烘托了人物的情感，暗示了人物的命运，推动了

故事的发展

当汽;

线索——“我”在故乡的见闻感受

“回故乡——在故乡——离故乡”;

1911年，辛亥革命并没有改变中国的半殖民地半封

建的社会性质，中国人民尤其是农民，境况日益恶化，

过着饥寒交迫的生活。1919年12月，作者赴绍兴老家接母亲回北京，在那里耳闻目睹了离别多年的家乡的景象，;

小说中最能体现“我”反思的语句是什么?说说你对它的理解。

我想：希望本是无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路；

其实地上本来没有路，走的人多了，也便成了路。

明确：这句话比喻确切、含义深刻。强调了实践的意义。它告诉我们只有希望而不去实践，等于没有希望。路是由人走出来的，希望是要经过努力才能实现。作者以路作比，形象地说明新生活要从斗争中获得。这表现了踏平路上荆棘，争取新生活的勇气和信心。这一名言体现了十分重视实践意义的深刻哲理和积极进取的精神，鼓舞人们为推翻旧社会创造新生活勇往直前，英勇奋斗。;

文中哪些语句体现了“我”的希望?说说你的理解。

我想：我竟与闰土隔绝到这地步了……他们应该有新的生