第19课《大雁归来》课件 统编版语文七年级上册.pptxVIP

活动·探究

第五单元人与动物

19.大雁归来

利奥波德;

乡书何处达，归雁洛阳边。

——王湾《次北固山下》

孤雁不饮啄，飞鸣声念群。

——杜甫《孤雁》

秋风起兮白云飞，草木黄落兮雁南归。;

1.默读，把握文章主要内容。

2.品味，充满诗意的语言表达效果。

3.理解，作者对大雁喜爱和赞美之情。

探究题目的内涵，理解文章保护野生动物及人与自然和谐共生的理念。;

夯实基础积累字词

把生字、难字注上拼音。

常考易错

雾霭(ǎi)缄默(jiān迁徙(xǐ)

狩猎(shòu)滑翔(xiáng)弥漫(mí)

香蒲(pú)沼泽(zhǎo)瞄准(miáo)

水洼(wā)盘旋(xuán)喧嚷(xuānrǎng)

凋零(diāo)咯咯(gē)稀疏(shū);

利奥波德(1887—1948),美国著名生态学

家。被誉为美国“生态伦理之父”。

其代表作《沙乡年鉴》融哲理与文学于一体，

一直被视为生态文学的典范之作，也被奉为环境保

护运动的经典著作。

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任务一：读文本·雁群踪迹初探寻

任务内容：

5分钟默读，通过关注标题、开头、结尾，抓文中关键句，如：语言表达精彩的句子，聚焦“人与大雁关系”的主题句，迅速梳理和把握内容。;;

任务一：读文本·雁群踪迹初探寻

活动二：大雁习性我了解

迁徙时间规律：秋季南方越冬，春季北方繁殖。

飞行形态：队列整齐，呈“V”形或“一_”。字形

活动方式：迁徙、停歇、繁殖均以群居为单位。

栖息地：北方少洲、沼泽地等湿地。

食物类型：植物的种子及水生生物。

觅食区域：沼泽地、田野等开阔地带。

通讯方式：不同场景下有不同的鸣叫。借此来传递信息，协调行动等。;

探究

任务二：品语言·雁语声声细解读

任务内容：

文章用细腻的笔触描绘了许多生动的画面，结合文中具体

内容，仿照示例，赏析一下。

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要求：

四人或六人小组合作。

时间3~5分钟。

组内交流任务，批注关键词。

选定代表发言。;

群人格化，写11月份南归的雁群“目空一切”高高飞过，“一声不响”,

“坚定不移”,生动形象写???雁群目标坚定、笔直前行的飞行特点。而

下文“偷食玉米”和“知道有瞄准他们的猎枪”,又揭示了直飞的原因，

表现雁群的机敏。表达了作者大雁的喜爱、赞美以及敬畏之情。;

任务二：品语言·雁语声声细解读

我选大雁北归图。请看第三、四段，作者运用比喻和拟人的修

辞手法，把“沙洲”比作“久别的朋友”,用“低语”和“问好“试探性”地盘旋，以及“发出邀请”等，把春雁人格化，生动形象地写出春雁迁徙时曲折低飞、悠闲自在、对栖息地的依恋等特点，体现春雁报春的喜悦、活力和热情友好，表现作者对春雁的喜爱和赞美之情。;

任务二：品语言·雁语声声细解读

我选择孤雁单飞图。请看第7、8段，孤雁“声调忧

郁”,通过作者对春雁聚会日常程序的观察、发现孤雁的共性和严谨的数字分析，表现出大雁对爱情的专注和对子女的深情。表现了作者对孤雁命运的关注，侧面体现了作者不辞辛苦、严谨认真的科学态度。;

任务二：品语言·雁语声声细解读

我选群雁觅食图。请看第6段，作者运用拟人的修辞手法，写

大雁出发前的“辩论”,返回前的“争论”,返回后的“低语”

和“论述”,细致地描摹雁群觅食的种种表现，把大雁人格化，赋予其人的社交行为特征一寻找目标、分析利害、总结经验，

生动展现大雁群聚时的互动场景，体现了作者细致的观察与喜;

探究

任务二：品语言·雁语声声细解读

我选“夜间集会图”。作者听得细致入微，“有雁群长时间

的静谧”,“有翅膀扇动、拍水的声音”,“有脚蹼的滑动

声”,有“喧闹”有“低沉”有“闲谈”。节奏鲜明，生动有

趣，如聆听一首轻快美妙的生命乐曲，强烈地表达出作者的喜爱和赞美之情，令人神往。;

小结

思考：我们应该学习大雁的

哪些品质，请试用四字短语

概括一下?;

关于《大雁归来》中人与自

然的关系引发了热烈讨论。快来加入吧!;

探究

任务三：探主旨·雁行天下深思考

任务内容：

1.结合文中句子和旁批，分析作者对大雁与人的关系流露出怎样的态度。

2.思考题目的含义?为何以“大雁归来”为题目?;;

解读：

表层含义是指每年3月大雁从南方飞回北方沼泽地的自然现象。

深层含义是指呼唤人类摒弃“征服者”心态，善待生命。

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任务三：探主旨·雁行天下深思考

【助读资料1】“沙乡”,原来是一个废弃荒芜的沙子农场。1935

年，大学教授利奥波德，买下了它，亲手栽种了上千棵松树，希望能够