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文体知识
散文
●特点:形散神不散●分类
○记叙性散文
。抒情性散文
。议论性散文;
走近作者
茅盾(1896—1981)作家,社会活动家。原名沈德鸿,字雁冰。浙江桐
乡人。
主要作品有:长篇小说《虹》
《子夜》;中篇小说《路》、《三人行》;短篇小说《春蚕》、《秋收》、《残冬》、《林家铺子》等。
其代表作《子夜》,是中国现代现
实主义文学发展的里程碑,显示了现代文学在长篇小说创作方面的实绩。;
初探“礼赞”
今天我们学习《白杨礼赞》,请向大家:礼赞是什么意思?
礼:敬礼,赞:赞美;怀着敬意赞美!
快速读一遍课文,想想作者为何在众多树木中选取白杨进行礼赞。
白杨承载某种精神,有某种特殊的含义
类似《白杨礼赞》这样的散文我们统称为托物言志类散文。那么今天,我们就举行一场以“咏物·言志”为主题的散文微型朗诵会,通过朗读,好好体会托物言志类散文的独特魅力!;
chuíliàn
锤炼
yūnquān
晕圈
àorán
傲然;
朗读课文,请将直接抒发对白杨树赞美之情的句子找出来。
第1段:白杨树实在是不平凡的,我赞美白杨树!
第4段:那就是白杨树,西北极普通的一种树,然而实在是不平凡
的一种树!
第6段:这就是白杨树,西北极普通的一种树,然而决不是平凡的树!
第8段:白杨树是不平凡的树。......我赞美白杨
第9段:我要高声赞美白杨树!;;
“极普通”,说的是白杨树生长环境单调,形貌也平凡,很常见。
“不平凡”,说的是白杨树代表着伟大的品质与精神。这样的表述看似矛盾,其实有辩证的思考,即平凡中蕴含着伟大。
作者选择白杨的特征中这两个看似矛盾的方面,加以对比、描写,给读者留下了深刻印象。;
读“礼赞”
七年级上册,我们学习了在朗读中如何通过“重音”与“停连”加强
情感表达。现在尝试运用这些技巧,有感情地朗读文段,读出作者对白杨的崇敬与赞美。
小组合作,根据小贴士的提示,选取任一赞美或描写白杨的句段,用
特定符号进行朗读设计。
要求:感受作者的情绪;重点设计“重音”与“停连”。
小贴士
重音是为适应传情达意???需要,对语句中的某些词或短语通过重读的形式
加以强调。一般用“.”标示在词语或短语的下面。停连是指语流中声音的停顿和连接。停顿可以用“/”来标示;连接可以用“^”来标示,表明为了表达
的需要,要一口气连贯地读下去,有标点也不停顿。;
我的朗读设计(标准文段):
我这样设计的原因:;
我的朗读设计(标注的文段):
①这是虽在北方风雪的压迫下却保持着倔强挺立的一种树!哪怕只有碗那样粗细,它却努力向上发展,高到丈许,两丈,参天耸立,不折不挠,对抗着西北风。
②这/就是白杨树,西北极普通的一种树,然而决不是平凡的树。
我这样设计的原因:
①“倔强挺立”需要重读,以体现白杨树的强大的生命力;“高到丈许,两丈,参天耸立,不折不挠”此句用连接符号,以表现白杨生长“力争上游”的速度。
②“这”后应稍作停顿,因为这是前文激情澎湃的语气后的一次舒缓,为下文情感的上扬蓄势;“极”是程度副词,体现的是白杨在西北非常普遍,与后文的“决”形成鲜明对比。“决”字带有一种毋庸置疑的语气。两字都加大了抒情力度,赞美白杨的“不凡”,需要重读。;
以小组为单位,根据朗读设计,进行朗读练习与展示。
要求:能根据内容有情感的变化;重音、停连设计是否合理。;
明手法一象征
周杰伦歌曲《蜗牛》与《白杨礼赞》在写作手法上有没有相似之处?
该不该搁下重重的壳?/寻找到底哪里有蓝天。
随着轻轻的风轻轻地飘,/历经的伤都不感觉疼。
我要一步一步往上爬,/等待阳光静静看着它的脸。
小小的天有大大的梦想,/重重的壳裹着轻轻的仰望。
都运用了象征手法。《蜗牛》中,蜗牛象征着每一个努力追逐梦想的
普通人。《白杨礼赞》中,白杨树象征着英勇不屈的广大抗日军民。
象征手法的概念:象征手法是指根据事物之间的某种联系,通过某一特
定的具体形象(象征体),来暗示另一事物或某种较为普遍的意义。
象征手法的重点:象征之物和被象征之物之间必须有某种相似的特点。;
品“白杨之魂
朗读第7段中的句子,结合背景材料,思考:《白杨礼赞》中作者是
如何建立起白杨树和北方广大抗日军民之间的联系的?
背景链接
1941年,中国正处于抗日战争的战略相持阶段。这一时期,日本侵略者在中
国大地上肆意横行,给中国人民带来了巨大的灾难。国内形势复杂多变;一方面,抗日民族统一战线面临着分裂的危险;另一方面,中国共产党肩负艰苦卓绝的抗敌任务,领导全国人民进行顽强抵抗。
从1940年5月起,作者茅盾在延安生活了5个月,他耳闻目睹了中国共产党领导下的抗日根据地人民同
心同德、坚韧不拔、艰苦朴素的精神风貌,从这看到了中华民族光
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