幼儿心理健康教育工作管理制度10.docxVIP

一、总则

（一）目的与依据

为全面贯彻国家教育方针，促进幼儿身心健康和谐发展，根据《幼儿园工作规程》、《3-6岁儿童学习与发展指南》及相关幼儿教育与心理健康工作指导意见，结合本园实际，特制定本制度。旨在通过系统化、规范化的管理，构建科学的幼儿心理健康教育服务体系，为幼儿营造积极、安全、支持性的成长环境。

（二）适用范围

本制度适用于本园全体在园幼儿的心理健康教育工作，涉及园内所有教职员工、幼儿家长及相关合作机构。

（三）基本原则

1.幼儿为本原则：尊重幼儿的年龄特点和个体差异，以促进幼儿健康快乐成长为出发点和落脚点。

2.预防为主原则：将心理健康教育融入日常保教工作，注重早期预防和积极引导，防患于未然。

3.全面渗透原则：将心理健康教育渗透于幼儿园一日生活的各个环节，融入教育教学、游戏活动、环境创设及家园互动等各个方面。

4.多方协同原则：建立幼儿园、家庭、社会联动机制，形成心理健康教育合力。

5.科学规范原则：遵循幼儿心理发展规律和心理健康教育规律，采用科学的方法和适宜的策略。

6.隐私保护原则：严格遵守保密制度，保护幼儿及家庭的个人隐私和信息安全。

二、组织领导与职责

（一）领导小组

幼儿园成立幼儿心理健康教育工作领导小组，由园长任组长，分管副园长任副组长，成员包括保教主任、保健医、教研组长、各班班主任及心理健康教育专员（或具备相关资质的教师）。

（二）主要职责

1.园长：全面负责幼儿园心理健康教育工作的规划、统筹与决策，保障必要的经费投入和资源配置。

2.分管副园长：具体负责心理健康教育工作计划的制定、组织实施、督促检查与评估总结。

3.保教主任：负责心理健康教育在教育教学活动中的渗透与指导，组织相关教研活动和教师培训。

4.保健医：协助进行幼儿心理行为问题的初步识别与筛查，提供健康指导，参与相关个案的研讨。

5.班主任及全体教师：是幼儿心理健康教育的直接实施者，负责日常观察、初步疏导、环境创设、家园沟通及相关信息的记录与上报。

6.心理健康教育专员/教师：负责制定详细教育方案，组织开展专题活动，对教师进行专业指导，参与对有需要幼儿的初步干预与转介建议。

三、教育内容与实施途径

（一）教育内容

1.情绪认知与表达：帮助幼儿认识自己和他人的基本情绪，学习用恰当的方式表达和调节情绪。

2.社会适应能力：培养幼儿的人际交往能力、合作分享意识、规则意识和环境适应能力。

3.自我认知与自信心：引导幼儿认识自我，接纳自我，培养积极的自我形象和自信心。

4.良好行为习惯：培养幼儿基本的生活自理能力、良好的学习习惯和行为规范。

5.安全与生命教育：初步建立安全意识，了解生命的可贵，培养初步的自我保护能力。

（二）实施途径

1.环境创设：营造温馨、安全、尊重、包容的心理环境，建立积极的师幼关系和同伴关系。

2.一日生活渗透：将心理健康教育融入晨间活动、教学活动、游戏活动、生活活动、户外活动等各个环节。

3.游戏活动：通过角色扮演、象征性游戏、合作游戏等形式，促进幼儿心理发展。

4.专题教育活动：定期组织以情绪、交往、安全等为主题的集体教育活动。

5.家园共育：通过家长会、家长学校、家园联系栏、家访等形式，向家长普及幼儿心理健康知识，争取家长的理解与配合。

四、心理行为问题的识别与干预

（一）观察与识别

教师应每日观察幼儿的情绪状态、行为表现、人际交往及睡眠饮食等情况，对异常表现进行初步判断和记录。保健医定期对全园幼儿进行健康检查，包括心理行为方面的筛查。

（二）分级处理

1.一般适应问题：由班级教师进行日常疏导和行为引导，必要时与家长沟通，共同采取措施。

2.轻微心理行为问题：教师与保健医共同分析原因，制定个别化辅导方案，并加强家园合作。

3.较严重心理行为问题：由心理健康教育专员介入，进行初步评估和干预，并建议家长带幼儿寻求专业医疗机构的帮助。

（三）干预与转介

对需要重点关注的幼儿，建立个案档案，进行跟踪观察和记录。对于确有需要的幼儿，在征得家长同意后，协助联系专业心理辅导机构或医疗机构，并做好转介记录和后续跟进。

（四）隐私保护

严格遵守保密原则，不得随意泄露幼儿的个人信息和心理状况。个案资料由专人负责保管，仅限相关专业人员查阅。

五、保障措施

（一）人员保障

配备专（兼）职心理健康教育教师，定期组织教师参加心理健康知识与技能培训，提升专业素养。

（二）经费保障

设立幼儿心理健康教育专项经费，用于购买相关书籍资料、开展培训、组织活动、聘请专家等。

（三）资源保障

建立幼儿园心理辅导室（或情绪宣泄角），配备必要的设施和材料。积极利用社区资源，与专业医疗机构或高校心理院系建立合作关系。

（四）制度保障

建立健全幼儿心理健康教育工作的学习