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四年级数学下册《第五单元》全套教案

边：AB、BC、CA（三条）

角：∠A、∠B、∠C（三个）

顶点：A、B、C（三个）

三角形ABC或△ABC

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第二课时：三角形的特性

教学内容

教材第XX页例3及相关练习。三角形的稳定性。

教学目标

1.通过动手操作和观察比较，使学生认识到三角形具有稳定性。

2.了解三角形的稳定性在日常生活和生产中的广泛应用。

3.培养学生观察、操作和运用数学知识解决实际问题的能力。

教学重点

认识三角形的稳定性。

教学难点

理解三角形稳定性的原理（初步感知，不要求深入探究几何原理）。

教学准备

教师：多媒体课件（展示生活中利用三角形稳定性的图片和视频片段）、用木条或硬纸条制作的三角形框架和四边形框架（可活动）、小棒若干。

学生：学具袋（小棒若干、钉子或大头针、活动角等，或教师提供简易框架材料）。

教学过程

一、复习旧知，导入新课

1.提问：上节课我们认识了三角形，谁来说说什么是三角形？它有几个部分组成？

2.出示一个三角形模型，提问：如果我想让这个三角形变得“歪”一点，容易吗？（学生猜测）

3.教师：今天我们就来研究三角形的一个非常重要的特性。（板书课题：三角形的特性）

二、探究三角形的稳定性

1.动手操作，对比发现：

*活动一：教师给每个小组准备若干根小棒和一些连接材料（如钉子、大头针或橡皮泥）。

*任务1：用三根小棒首尾相连搭一个三角形框架。

*任务2：用四根小棒首尾相连搭一个四边形框架（如长方形或正方形）。

*学生分组活动，教师巡视指导。

*操作与观察：

*请同学们用手分别拉一拉自己搭的三角形框架和四边形框架，看看它们有什么变化。

*小组讨论：你发现了什么？三角形框架和四边形框架在拉动时有什么不同？

2.汇报交流，感知特性：

*学生汇报实验结果：三角形框架拉不动，形状很稳定；四边形框架一拉就变形了，形状不稳定。

*教师小结：是的，三角形具有稳定性。（板书：三角形具有稳定性）而四边形容易变形。

3.思考与验证：

*教师：为什么三角形具有稳定性，而四边形不具有呢？（引导学生观察三角形的边和角，初步感知三角形三条边的长度确定后，它的形状和大小就固定了。）

*教师演示：用活动的四边形框架，尝试改变它的形状，提问：能变出多少种不同形状的四边形？（很多种）再用一个固定的三角形框架，尝试改变它的形状，提问：能改变吗？（不能）

*进一步验证：如果我们想让不稳定的四边形也变得稳定，可以怎么做呢？（引导学生思考，在四边形中加一根小棒，将它分成两个三角形。）

*学生动手尝试：在自己的四边形框架中斜着加一根小棒，再拉一拉，观察是否稳定了。

*小结：当四边形被分成两个三角形后，就变得稳定了，这进一步说明了三角形具有稳定性。

三、生活中的应用

1.教师：三角形的稳定性在我们的生活中有着广泛的应用。你们能举出一些例子吗？

2.学生自由发言。

3.课件展示：生活中应用三角形稳定性的图片或视频，如：

*自行车车架、篮球架、起重机的吊臂、屋顶的桁架、高压电线杆的支架、照相机的三脚架、斜拉桥的拉索等等。

*教师适时进行介绍，让学生感受数学与生活的联系。

4.讨论：这些物体为什么要设计成三角形的结构呢？（利用三角形的稳定性，使物体更加牢固、安全。）

四、巩固应用，拓展延伸

1.教材第XX页“做一做”：说说下图中哪些地方用到了三角形的稳定性。

2.判断题：

*所有的三角形都具有稳定性。（）

*长方形具有稳定性。（）

*为了使一个平行四边形框架不变形，至少需要钉一根木条。（）

3.联系生活：

*想一想，我们生活中还有哪些地方利用了三角形的稳定性？

*讨论：我们坐的椅子，如果摇晃了，怎样利用三角形的稳定性来修理它？（在椅子腿与横档之间斜着钉一根木条。）

五、课堂小结

1.通过今天的学习，你学到了三角形的什么特性？

2.三角形的稳定性在生活中有哪些应用？你能举例说明吗？

3.你觉得数学有趣吗？为什么？

六、板书设计

三角形的特性

三角形具有稳定性。

（左边贴一个学生制作的三角形框架，右边贴一个四边形框架，并在变形的四边形框架旁画出添加一根木条形成两个三角形的示意图）

生活中的应用：

自行车架、屋顶、起重机吊臂……

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第三课时：三角形任意两边之和大于第三边

教学内容

教材第XX页例4及相关练习。探究三角形三边之间的关系。

教学目标

1.通过动手操作、实验探究，使学生发现并理解“三角形任意两边之和大于第三边”的规律。

2.能运用该规律判断给定的三条线段能否组成三角形，并解决简单的实际问题。

3.培养