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小学语文五年级上册教学计划

金秋送爽，丹桂飘香，又一个充满希望的学期即将开启。对于小学五年级的学生而言，语文学习正站在一个承前启后、深化拓展的关键节点。本学期，我们将继续以《义务教育语文课程标准》为指引，立足教材，放眼生活，致力于全面提升学生的语文核心素养，为他们的未来发展奠定坚实的语言文字基础。本计划旨在明确教学方向，优化教学过程，提高教学效益，以期达成既定的教学目标。

一、指导思想

本学期五年级上册语文教学，将严格遵循《义务教育语文课程标准》的核心理念与要求，坚持立德树人根本任务，以促进学生核心素养的全面发展为出发点和落脚点。教学中，将“立德树人”融入语文教学全过程，注重培养学生的家国情怀、文化自信和社会责任感。同时，坚持素养导向，聚焦学生语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解等核心素养的综合培育。教学过程中，将以学生为主体，教师为主导，倡导自主、合作、探究的学习方式，引导学生在真实的语言运用情境中学习语文、运用语文，丰富语言积累，培养语感，发展思维，初步掌握学习语文的基本方法，养成良好的学习习惯，热爱祖国语言文字。

二、学情分析

五年级的学生，经过四年的语文学习，已具备一定的识字量（约____字）和独立阅读能力，能够初步理解课文内容，把握主要情节和人物形象。他们的词汇量有所增加，表达能力也得到一定发展，多数学生乐于参与课堂讨论，能够比较完整地表达自己的见解。在学习习惯方面，大部分学生已初步形成良好的预习、复习、认真完成作业的习惯，但个体差异依然存在。

值得注意的是，进入高年级，学生的思维开始从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡，但仍带有较强的形象性。部分学生在阅读理解的深度与广度上仍有欠缺，对文章的思想内涵、表达技巧的领悟能力有待提高；在习作方面，部分学生选材立意不够新颖，语言表达不够生动具体，缺乏真情实感，书写规范性也需持续强调。此外，学生的课外阅读量和阅读面参差不齐，需要教师进一步引导和激励。因此，本学期教学应在巩固基础的同时，着力提升学生的阅读理解能力、习作表达能力和自主学习能力，关注个体差异，激发学习兴趣。

三、教材分析

本学期所用教材，在编排上继续坚持“立德树人”的根本任务，注重工具性与人文性的统一，紧密围绕《义务教育语文课程标准》的要求，精选文质兼美的课文，题材广泛，体裁多样，富有文化内涵和时代气息。

教材结构上，仍以单元组元的方式呈现，每个单元围绕一个核心主题展开，将识字写字、阅读、习作、口语交际、语文园地等板块有机整合。单元主题的选择既贴近学生生活，又富有教育意义和文化价值，如家国情怀、自然之美、科学探索、经典传承等，有助于学生在学习语言的同时，受到思想的启迪和情感的熏陶。

阅读教学方面，教材注重培养学生的阅读习惯和阅读策略，如默读、速读、带着问题读、边读边思考等，并引导学生学习概括主要内容、体会思想感情、领悟表达方法。课文类型丰富，既有精读课文，也有略读课文，还有“快乐读书吧”等拓展阅读内容，旨在扩大学生的阅读视野，培养阅读兴趣。

习作教学方面，教材强调“观察生活、体验生活、表达真情实感”，习作主题贴近学生生活实际，降低了写作难度，鼓励学生自由表达。同时，注重写作方法的渗透和写作能力的循序渐进，如观察方法的指导、篇章结构的训练、表达方式的运用等。

语文园地则是对本单元所学知识的梳理与拓展，包括“交流平台”、“词句段运用”、“日积月累”等栏目，旨在巩固所学，提升语文综合素养。

总体而言，本册教材内容丰富，编排科学，为教师的教和学生的学提供了良好的凭借。教师在教学中应深入钻研教材，把握教材的编写意图，创造性地使用教材。

四、教学目标

（一）总目标

通过本学期的学习，使学生在语言文字的理解和运用能力上得到进一步提升，初步形成良好的语文素养。培养热爱祖国语言文字的情感，养成良好的语文学习习惯，掌握基本的学习方法，能够初步运用语文知识解决生活中的简单问题，为今后的学习和发展奠定坚实基础。

（二）具体目标

1.识字与写字：

*继续独立识字，累计认识常用汉字约3000个，其中2500个左右会写。本册要求认识的生字约200个，会写的生字约180个。

*能熟练地使用字典、词典，独立识字，理解字词的意思。

*硬笔书写楷书，做到规范、端正、整洁，养成良好的写字习惯，提高书写速度和质量。能用毛笔临摹正楷字帖，感受汉字的形体美。

2.阅读与鉴赏：

*用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

*初步学会默读，能做到不出声、不指读，并有一定的速度。学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。

*能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。

*能初步把握课文的主要内容，体会课文表达的思想感情。能对课文中不理解的地方提出疑问。

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