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无领导面试模拟·题本

第一套：

【材料】

自1987年第一次大面积开考以来，全国大学英语四、六级考试已经走过了30个年

头。从第一次开考时的10万人参考，到今年上半年的962万人参考，这组数字直观反映

了四、六级考试在我国的飞跃发展以及产生的巨大影响。

英语四、六级考试是教育部主管的一项全国性的英语考试，其目的是对大学生的实

际英语能力进行客观、准确的测量，为大学英语教学提供测评服务。作为一项全国性的

教学考试，大学英语四、六级考试每年各举行两次。

四、六级考试的诞生和实施对于推动中国英语教学和提高大学生英语水平曾起到重

要作用。但随着时代进步，其弊端也逐渐显现出来，如造成部分大学生“高分低能”，使

得大学英语走向“填鸭式教学”，很多企业也并不认可其成绩。最近，全国学术英语教学

研究会会长蔡基刚发表文章称：“大学英语四、六级考试已成为大学生不断‘刷分’的游

戏和主管部门弃之可惜的‘鸡肋’。”

【问题】

你认为全国大学英语四、六级是否应该取消？

【要求】

1.请考生认真读题，并准备发言提纲，时间10分钟。

2.请考生依次回答问题，每人时间3分钟。

3.请考生就问题进行自由讨论，经过讨论，小组最后必须达成一致意见，时间30分

钟。

4.请选出一名代表向考官总结陈词，时间5分钟。

【参考思路一】应取消全国大学英语四、六级。

1.四、六级的成绩无法真实反映学生英语水平，造成学生“高分低能”。

运行了30年，四、六级考试体系暴露出最严重的问题，在于导致学生“高分低能”。

学生花费大量时间用于学习英语，通过不断刷题来提高四、六级考试成绩，然而，在重

考试技巧、轻能力运用的导向下，考试成绩并不能如实反映学生真实的英语运用水平。

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考过四、六级不代表学生具有良好的交流沟通和书写能力，他们只会做题、不懂变通，

成为“哑巴英语”“聋子英语”者，甚至有人过了四、六级仍无法和外国人进行基本英语

沟通。

在这30年里，四、六级考试经过多次调整，以进一步提高其效度。然而，经调查发

现，调整之后，学生认为考试越来越难。即便一次准备得比一次充分，但成绩仍一次不

如一次。这不禁让人产生疑问：四、六级能否承担客观、准确测量实际英语水平的任务？

2.四、六级考试导致英语教学应试化。

1987年，国家教委在批准实施四、六级的通知中强调，“国家教委将对结束四、六

级学习的学生进行统一的标准考试”，考试成绩是“我委今后检查大学英语教学质量的依

据”。由于各校的四级考试通过率被作为评估大学英语教学质量乃至整个高校办学质量的

依据，导致全国大学英语课程“应试教学”，目前大学英语教学更读写而不注重听说，更

注重形式技巧而不注重内容，更注重培养学生的做题能力而不注重培养学生整体英语素

质，采用填鸭式教学、题海战术，以考代教，冲击了正常英语教学甚至学生的专业学习，

忽视了学生语言实际应用能力。四、六级考试应试化程度越来越高，不仅带来了“应试

教学”，也困扰了大学英语教学的定位和发展。当前，大学生乃至各校都把通过大学英语

四、六级考试作为高校大学英语教学的终极目标，这使得大学英语课程在高校的地位越

来越边缘化。但实际上，大学英语应致力于提高大学生用英语从事专业学习的能力，而

非仅用来通过四、六级考试。

3.很多学校、企业已经不认可四、六级考试。

当前，很多高校已经将英语四级过关与学位颁发脱钩，学生四、六级考试是否通过

并不影响学生学位证的取得。而四、六级考试在求职就业中的作用也变得越来越鸡肋。

一些用人单位只是把四、六级当作筛选简历的一道门槛，还有部分企业并不认可英语四、

六级成绩，如华为、联想、宝洁等大型的民企和外企。对英语有特殊要求的企业更看重

社会化英语考试的成绩。社会化英语考试，是指基于对用人单位的英语需求分析，为特

定社会需求服务的考试。比如，雅思、托福考试是根据北美高校学习所需要的英语能力

设计，托业考试按照跨国企业职场英语需求设计，除此之外，还有教育部考试中心和英

国剑桥大学