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幼儿园中班日常生活管理规范

一、总则

（一）制定目的

为科学、有效地开展幼儿园中班一日生活管理工作，营造安全、温馨、有序、富有教育意义的生活环境，促进中班幼儿身心健康和谐发展，培养幼儿良好的生活习惯和自理能力，特制定本规范。

（二）适用范围

本规范适用于幼儿园中班（4-5岁）幼儿在园的一日生活各环节，包括入园、盥洗、进餐、午睡、如厕、户外活动、区域活动及离园等。

（三）基本原则

1.儿童为本原则：尊重幼儿的年龄特点和个体差异，以幼儿发展需求为出发点，提供适宜的帮助与指导。

2.保教并重原则：在日常生活管理中渗透教育目标，将保育与教育有机结合，促进幼儿全面发展。

3.安全性原则：将幼儿的安全放在首位，消除环境中潜在的安全隐患，培养幼儿的自我保护意识。

4.一致性与灵活性相结合原则：建立相对稳定的生活常规，同时根据幼儿的实际情况和突发状况灵活调整。

5.积极鼓励与正面引导原则：多采用鼓励、表扬等积极方式，引导幼儿理解并遵守常规，体验自我管理的乐趣。

二、一日生活各环节管理细则

（一）入园与晨间接待

1.热情接待：教师应精神饱满，面带微笑，主动向幼儿和家长问好，营造亲切、愉悦的氛围。

2.健康观察：通过“一摸二看三问四查”等方式，了解幼儿健康状况，发现异常及时与家长沟通并做好记录。

3.情绪安抚：关注幼儿入园时的情绪状态，对有分离焦虑或情绪不佳的幼儿，给予耐心安抚和陪伴，帮助其尽快适应集体生活。

4.自主整理：引导幼儿有序将个人物品（书包、水杯、替换衣物等）放在指定位置，鼓励幼儿尝试自主完成。

5.晨间活动：组织丰富多样、动静交替的晨间活动，如桌面游戏、绘本阅读、小型建构等，引导幼儿积极参与。

（二）盥洗与如厕

1.有序进行：引导幼儿在需要时有序排队盥洗、如厕，不推挤、不打闹。

2.正确方法：教会并督促幼儿掌握正确的洗手方法（如“七步洗手法”）、擦手方法，以及便后擦屁股、冲水等基本技能。

3.习惯培养：培养幼儿定时如厕和按需如厕的习惯，提醒幼儿饭前便后勤洗手，保持个人卫生。

4.观察与帮助：关注幼儿的如厕需求和情况，对有困难的幼儿（如穿脱裤子、擦屁股等）给予及时、适当的帮助和指导，保护幼儿自尊心。

5.节约用水：教育幼儿爱护水资源，洗手时节约用水。

（三）进餐环节

1.餐前准备：营造安静、愉悦的进餐环境。组织幼儿有序洗手、擦手，协助教师分发餐具。

2.愉快进餐：引导幼儿安静、愉快地进餐，鼓励细嚼慢咽。教师可介绍当日菜品，激发幼儿食欲。

3.自主进食：鼓励幼儿自主进食，不催促，不包办代替，允许幼儿根据自身食量选择食物。对于进食较慢或有困难的幼儿，给予耐心帮助和鼓励，引导其逐步掌握进餐技能。

4.良好习惯：培养幼儿不挑食、不偏食、不浪费粮食的好习惯，鼓励幼儿吃完自己的一份饭菜。

5.餐后整理：引导幼儿餐后将餐具放到指定位置，用小毛巾擦嘴、擦桌子（力所能及的范围内），养成良好的餐后整理习惯。

（四）午睡环节

1.睡前准备：营造安静、舒适、光线适宜的睡眠环境。组织幼儿有序如厕、脱衣，将衣物叠放整齐放在指定位置。

2.安静入睡：引导幼儿安静躺在床上，可播放轻柔的音乐或讲述舒缓的故事帮助幼儿入睡。

3.巡视观察：教师加强巡视，关注幼儿的睡眠情况，及时为幼儿盖好被子，纠正不良睡姿，确保幼儿安全。

4.个别照顾：对入睡困难或情绪不安的幼儿，给予轻声安抚和陪伴。

5.按时起床：按时唤醒幼儿，引导幼儿有序穿衣、叠被（在教师指导下尝试）、整理床铺。

（五）户外活动

1.活动准备：教师需提前检查活动场地和器械的安全性。根据天气情况，提醒幼儿增减衣物，穿合适的鞋子。

2.动静交替：合理安排活动内容，保证幼儿活动量适宜，动静交替，避免幼儿过度疲劳。

3.安全第一：教师需将幼儿的安全放在首位，密切关注幼儿的活动情况，及时提醒和纠正不安全行为，教给幼儿基本的自我保护方法。

4.技能指导：在活动中，教师应观察幼儿动作发展情况，适时给予指导和帮助，鼓励幼儿大胆尝试，发展基本动作。

5.规则意识：引导幼儿遵守活动规则，爱护体育器械，活动结束后能协助教师将器械归位。

6.活动过渡：活动结束后，组织幼儿有序整理，及时擦汗、饮水，避免受凉。

（六）区域活动与集体教学活动过渡

1.活动引导：在区域活动与集体教学活动之间，教师应提前预告，给予幼儿充足的时间整理材料、结束当前活动，以平和的方式引导幼儿过渡到下一个环节。

2.有序转换：引导幼儿安静、有序地从一个活动区域转移到另一个活动区域或集体活动场地。

3.材料整理：培养幼儿活动后主动整理玩具、材料的习惯，物归原处。

（七）离园环节

1.物品整理：引导幼儿整理好个人物品（书包、水杯、作品等），