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浅析如何提高农村教学质量

一、调研目的

农村教育是基础教育的重要组成部分，其不仅关系到整个国家教育质量的提高，而且对农村地区的发展也产生了深远的影响。但是，不管是与城镇教育比较，还是农村教育本身，都存在着较大的差距。导致农村教育发展与提高的存在诸多原因。本调研从农村教学入手，对当前农村教学问题进行了剖析，以期为农村教学的发展提供一些有益的建议。

二、农村教学存在的问题

（一）农村教育设施不能满足教育需求

与21世纪初期乃至十年前相比，现在的农村教育已经取得了很大的进展。梅州农村教育教学设施建设取得了长足的进步，但当前农村教育设施仍然落后、教学设施陈旧等问题十分突出，严重影响了教学和教学工作的正常开展，致使许多教育活动不能按时进行，给农村教育的发展造成了很大的阻碍。与城镇地区相比，我国大多数农村的多媒体教室建设还不完善，缺少足够的资金。部分边远农村校舍短缺，部分班级仍然拥挤于一间教室；教学设备陈旧，德智美发展严重失衡。

（二）农村教学教师教学质量有待提高

课堂的活力不足是由于教师没有对教材进行深入、细致的剖析，以及与课程改革理念相适应的教学设计。由于生活、工作、个人责任等多种因素，老师们对课文的解析往往是浅尝辄止、敷衍了事，对教材本身缺乏深入的理解，课堂上的效果自然也就不好。基于对教科书知识的一知半解，教学设计就会失去活力。老师按顺序编排教学，使学生枯燥乏味。这种事例在农村的汉语课堂中随处可见。

（三）教师教研意识淡薄并且能力不高

农村中教学科研工作存在较大的问题。就算有教学科研，也仅仅是在学校里组织教师公开课，组织教师听课、评课，由于缺乏专业知识，评课往往会走走过场。不知如何开始教育科学研究。许多学校都没有自己的研究项目。因为资金短缺，一些农村老师甚至都没有离开过学校，到其他地方去读书，也很少有著名老师来学校里传授知识。老师花自己的钱买书而学校很少订教书，老师们平常读书也不多，多数老师在多年的教学实践中都是因循守旧，缺乏创造性，更别说对教学进行批判思考了。

三、提高农村教学质量的措施

（一）增加政策扶持，加强设施建设

近年来，农村办学规模不断萎缩，有的甚至出现有教师没学生的窘境，造成教育资源的极大浪费，城乡义务教育发展不平衡不充分的矛盾日益突出。除了生源问题，农村公办中教师老龄化严重，师资力量薄弱。为此我们应响应《关于深入推进义务教育薄弱环节改善与能力提升工作的意见》，加快推进义务教育优质均衡发展和城乡一体化，以推进薄弱环节改善与能力提升工作为重点，结合农村振兴战略，全面改善学校办学条件并引导教育资源整合。

（二）转变农村教学教师的教学理念

在新课程改革的背景下，新时期的农村教师必须不断更新观念，以推动农村教育的发展。学校领导可以采取“走出去，请进来”的方式，让老师了解目前的教育动态和信息，使他们转变思想，培养能力，切实提升自己的专业素养，以满足新时期教师的职业发展需要。农村中教研工作要注重实效，要打破个别教师的备课方式，营造集体备课气氛，建立师生之间的交流互动，并鼓励教师开展教学反思等。农村教学老师要进行大胆讨论教学和反思、批判不足，立足于现实，深刻理解风土人情，因势利导，大胆创新教学手段与方法，将课堂的主体性回归到学生的身上，主动营造一种活跃的气氛，沟通畅通的课堂，使学生能够真正的参与到教学之中。

（三）提高农村教学教师队伍的素质

要吸引优秀教师投身于农村教育、提升农村师资队伍，必须通过缩小城乡差距、改善居住条件、改善工作条件等来提升农村教师对农村教学的认同。而农村教学教师除了要积极提升自己的专业文化素养，打好基础，还要有系统地安排老师进行必要的培训，订购有关的刊物，使他们有更多的机会来提升自己的专业文化素养。要树立现代教育观念，改变农村教育观念。首先，要加大宣传，把先进的教育思想渗透到每个教育者的心里；其次，让校内的领导和老师们有机会在校外进修，开阔眼界，更新教育观念与方法；最后，可以定期举行家长会，让家长了解学校的教育思想，让家校在教育上达成一致。