2025《双减背景下小学低年级语文作业设置的有效性浅析》开题报告2100字.docxVIP

双减背景下小学低年级语文作业设置的有效性浅析

开题报告

一、研究意义

为了全面贯彻落实党的十九大、十九届五中全会精神、着力提升学校育人水平、进一步减轻义务教育阶段学生较重的作业负担、校外培训负担。2021年7月24日，中共中央、国务院办公厅出台《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》。在该项政策中，对义务教育阶段的作业进行了明文规定明确不同年级的作业数量：小学一二年级不布置书面作业。三年级至六年级书面作业平均完成时间应不得超过90分钟；优化作业设计，提升作业质量：发挥出作业诊断、巩固、学情分析等作用，将作业设计列入教学研究体系，系统设计满足年龄特点及学习的规律、体现出素质教育导向性的基础性作业；完善作业管理制度，学校需要改善作业管理方法，强化学科组、年级组作业统筹，合理管控作业结构，要确保作业难度不超出国家课标；构建起作业校内公示制，提高质量监督；鼓励布置分层、弹性和个性化作业，坚决避免机械式、无效性作业，制止反复性、处罚性作业；加强作业指导：教师要指导小学生在学校里完成书面作业。“双减”政策实施后，怎样才能在学生作业量缩减的情况之下，提升学生作业质量，这是现阶段急需解决的问题。

本研究通过对“双减”政策背景下小学低年级语文作业的优化设计，首先帮助学校建立合理的作业完善制度，这是目前大部分的小学所欠缺的；其次为教研组进行作业设计研讨提供参考，作业设计应该作为专项在教研组进行共同研讨；并通过分析相应的作业设计案例，改善语文教师现有的教学设计，提升教师的综合素养，使教师的作业设计真正在减量与增效之间实现平衡；最后科学的作业设计，可以有效提高学生的学习质量，同时培养学生的动手实践能力、创造力、想象力等多种能力。

二、研究内容

本研究以小学低年级语文教材为立足点，总结小学低年级语文课后习题特点，分析其课程教学目标、学科素养培养、关键能力发展，为教师作业设计提供依据。收集小学低年级语文语文作业，进行归纳概括，探究其现状；同时运用问卷调查及访谈，调查“双减”后小学语文作业设计的变化及实施情况。最后，针对调查小学语文作业设计中存在的问题，从作业机制、学校管理、作业设计等多方面来进行分析，并在上一环节的基础上，提出切实可行的解决方式。文章主要分为以下几个部分：

一、前言

二、相关理论概述

（一）双减政策

（二）作业设置

（三）小学语文作业设置的重要性

三、双减背景下小学低年级语文作业设置情况调查研究

（一）调查基本情况概述

1.调查目的

2.调查对象

3.调查问卷设计

（二）调查现状统计分析

1.小学低年级语文教师作业设置观念调查分析

2.小学低年级语文教师作业设置具体调查分析

四、双减背景下小学低年级语文作业设置存在的问题

（一）作业管理机制亟待完善

（二）教师作业设置意识淡薄

（三）语文作业设置缺乏层次性

（四）作业设置缺乏单元整体性

五、双减背景下小学低年级语文作业设置的有效性措施

（一）统筹全局，健全作业管理机制

（二）关注学生，更新作业设计理念

（三）分层设计，完善作业布置形式

（四）综合设计，多角度跨学科整合

结论

三、研究方法

1.文本分析法。文本分析法是指对文本深入的分析，把握其中的深层意义。本研究通过对小学低年级语文教材进行作业设计方面对文本分析，从表层至深层、多角度多层次的分析把握小学低年级语文教材的特点，明晰其课后习题的作用，总结其规律。

2.问卷调查法。问卷调查法是国内外社会调查中较为广泛使用的一种方法。问卷调查法就是研究者用这种控制式的测量对所研究的问题进行度量，从而搜集到可靠的资料的一种方法。研究设计“双减”背景下小学低年级语文作业设计的问卷，对以小学语文教师及学生发放问卷，并对回收的有效问卷进行分析。

3.定性分析法。定性分析法就是对研究对象进行“质”的方面的分析。本研究对获得的一个学期的作业进行收集，并进行由表及里的加工，结合教师问卷情况，了解现有作业设计现状，并深入分析其原因。

4.访谈法。在问卷调查的基础上，选择不同学校的教师进行深入访谈，旨在问卷分析的基础上更深层次的探究教师对于“双减”政策的看法，以及教师在语文作业设计中的实际情况，探析其内在原因及改善方向。

四、参考文献

[1]柴丹.小学语文作业思考与设计[J].河南教育(教师教育),2023(02):21-22.

[2]汪璐.“双减”背景下小学语文中高段阅读作业设计探究[J].新阅读,2023(01):64-67.

[3]唐喜凤.“双减”视角下小学语文作业的分层设计策略[J].亚太教育,2022(24):24-26.

[4]乔银彩.“双减”背景下小学语文作业改革策略探讨[J].现代农村科技,2022(12):77-78.

[5]何军昌.“双减”背景下小学低年级语文作业设计创新途径探究[J].甘肃教育研究,2022(11):61-