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幼儿园复活节活动教案《找鸡蛋Findeggs》（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

《找鸡蛋Findeggs》是一节针对幼儿园中班的复活节活动教案。本节课内容紧密结合了复活节的文化背景，旨在让学生通过游戏和手工制作等活动，了解复活节的传统习俗，培养孩子们的观察力、动手能力和团队协作精神。从课程标准来看，本节课与《幼儿园教育指导纲要》中“艺术”和“科学”两大领域相关，有助于提高学生的审美情趣和科学素养。同时，本节课内容与前后知识关联紧密，如与“蛋”相关的科学知识、与节日相关的文化习俗等，有助于拓宽学生的知识面。

2.学情分析

针对幼儿园中班的学生，他们已具备一定的认知能力，对周围世界充满好奇心。在知识储备方面，他们对鸡蛋有一定了解，但对其背后的文化内涵了解较少。在生活经验方面，他们可能参加过类似的节日活动，但缺乏深入体验。在技能水平方面，他们具备一定的动手能力，但协作意识尚需培养。在认知特点方面，他们活泼好动，喜欢参与游戏。在兴趣倾向方面，他们对节日活动充满兴趣。在学习困难方面，可能存在对复活节习俗理解不够深入、动手操作能力不足等问题。

3.教学目标与策略

本节课的教学目标包括：

了解复活节的基本习俗；

培养观察力、动手能力和团队协作精神；

提高审美情趣和科学素养。

针对学情分析，教师应采取以下教学策略：

利用多媒体课件、实物展示等方式，激发学生的学习兴趣；

通过游戏、手工制作等活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习；

鼓励学生积极参与，培养团队协作精神；

关注个体差异，针对学生的不同需求进行个性化指导。

二、教学目标

1.知识与技能目标

A（受众）：幼儿园中班学生

B（行为）：说出复活节的基本习俗

C（条件）：通过复活节故事讲解和图片展示

D（程度）：能够准确描述至少三个复活节的传统习俗

2.过程与方法目标

A（受众）：幼儿园中班学生

B（行为）：设计并完成找鸡蛋游戏

C（条件）：在教师的指导下，使用各种材料

D（程度）：能够独立设计一个包含至少五个环节的找鸡蛋游戏，并能够完成游戏过程

3.情感态度与价值观目标

A（受众）：幼儿园中班学生

B（行为）：表达对复活节的兴趣和喜爱

C（条件）：在参与复活节相关活动中

D（程度）：能够主动参与复活节庆祝活动，并表达自己对复活节的喜爱和了解。

三、教学重难点

重点：让学生通过游戏和手工活动，掌握找鸡蛋的基本步骤和复活节的基本习俗。

难点：引导学生理解复活节的文化内涵，提高他们在活动中运用语言和材料的能力，以及培养团队协作精神。难点在于学生可能对复活节的文化背景缺乏了解，需要教师通过生动的教学手段和丰富的活动体验来帮助学生克服。

四、教学准备

教师需准备多媒体课件、复活节主题图片、手工材料、找鸡蛋游戏道具等，以丰富教学活动。学生需提前收集复活节相关资料，并准备画笔、剪刀等手工工具。同时，设计互动式小组座位，确保教学环境舒适，为幼儿提供轻松的学习氛围。

五、教学过程

1.导入

时间：5分钟

活动：

教师通过播放一段关于复活节的动画短片，激发学生的兴趣。

提问：“你们知道复活节是什么吗？它在哪个季节？有什么特别的习俗？”

学生分享自己对复活节的了解。

预期行为：

学生能够初步了解复活节的基本概念和习俗。

学生能够积极参与讨论，表达自己的看法。

2.新授

时间：15分钟

活动：

教师讲解复活节的故事，包括耶稣复活、彩蛋的起源等。

展示复活节相关的图片和实物，如彩蛋、复活节兔子等。

提问：“复活节为什么要找鸡蛋？鸡蛋在复活节中有什么象征意义？”

学生回答问题，教师总结。

预期行为：

学生能够理解复活节的故事和习俗。

学生能够认识到鸡蛋在复活节中的象征意义。

3.巩固

时间：10分钟

活动：

教师组织学生进行“找鸡蛋”游戏，将鸡蛋藏匿在教室的各个角落。

学生分组寻找鸡蛋，并在找到鸡蛋后进行描述。

教师提问：“你们找到了哪些颜色的鸡蛋？你们觉得这些鸡蛋有什么特别的地方？”

学生回答问题，教师总结。

预期行为：

学生能够通过游戏活动巩固对复活节习俗的理解。

学生能够运用语言描述自己找到的鸡蛋，提高语言表达能力。

4.小结

时间：5分钟

活动：

教师带领学生回顾本节课的学习内容，强调复活节的意义。

提问：“你们觉得复活节有什么特别的地方？你们对复活节有什么期待？”

学生分享自己的感受和期待。

预期行为：

学生能够总结本节课的学习内容，加深对复活节的理解。

学生能够表达自己对复活节的感受和期待。

5.作业

时间：课后

活动：

教师布置作业：学生回家后，与家长一起制作一个复活节彩蛋，并写一篇关于复活节的日记。

预期行为：

学生能够将课堂所学知识