人教版高三生物二轮复习学案《生物与环境》.docVIP

人教版高三生物二轮复习学案《生物与环境》

教师寄语：你改变不了过去，但你可以改变现在。

今天你做到了么？

A:熟练掌握B：基本掌握C：一般D：不会

课前自我诊断

课后自我评估

A

B

C

D

A

B

C

D

能准确说出种群的特征、群落的结构特征

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能正确分析种群的数量变化

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能正确描述群落的演替

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能准确说出生态系统的结构

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能正确应用生态系统中物质循环和能量流动的基本规律

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【课前回顾区】

1.查看课本以种群、群落、生态系统为核心词构建概念图

2.绘出能量流经生态系统中第二营养级的示意图

留言板：

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【课堂合作区】

高考热点一：种群、群落特征及种群数量变化

【例题1】美丽的加拉帕格斯群岛，由于植被茂盛、物种独特，登岛研究的人员逐渐增多。下列叙述正确的是：

A．标志重捕法调查该岛陆龟的种群密度时，部分陆龟身上的标志物脱落，使结果偏小

B．研究人员的到来可能会影响该岛屿的群落演替

C．调查岛上一种陆生动物的种群密度需要考虑迁入和迁出的影响

D．可用样方法调查岛上蒲公英的丰(富)度

【归纳总结】

【归纳总结】

样方法注意事项：

【对位训练1】调查人员带来的家禽和老鼠，可使岛上大部分野生动植物种群的环境容纳量_______；

海鬣蜥的种群数量为K/2值时，年龄组成为_________型，种群出生率_______(、、=)死亡率；陆鬣蜥的种群数量在增长率最大时是10000只，则该种群的环境容纳量是___________

【例题2】为探究岛上酵母菌在培养液中种群数量的动态变化，某研究性学习小组完成了A、B、C三组实验。定期对不同培养液中的酵母菌进行计数，分别绘制出酵母菌细胞数目变化曲线依次为a、b、c，见右图。关于此图的分析，不正确的是

A．三组的环境容纳量可能不同，B组的环境容纳量大

B．探究的课题可能是影响种群数量动态变化的外界因素

C．三组的培养温度可能不同，A组的培养温度最适宜

D．三组的营养初始供给可能不同，C组营养初始供给最少

【归纳总结】

【归纳总结】

K/2的含义和应用：

高考热点二：生态系统的结构和功能

【例题3】在人为干预下，地震毁损的加拉帕格斯某小岛恢复过程中的能量流动关系如下图［单位为103kJ/（m2.a）］。请据图分析：

（1）生产者固定的总能量是_________________kJ/m2.a。

（2）植食动物的同化量为kJ／m2.a，呼吸量为___kJ／m2.a，用于生长发育繁殖的能量______________kJ／m2.a。植食动物的净同化量为kJ

／m2.a，能量在第二营养级到第三营养级之间的传递效率为___________________

（3）分解者获得的能量的主要去向是_____________，在这场地震中______________(填营养级)受到的影响最大。

（4）初级消费者流向分解者的粪便中的能量属于_________________同化的能量。

【归纳总结】

【归纳总结】

生态系统中有关能量计算的规律：

（1）在一条食物链中，若某一营养级的总能量为n，则传到下一营养级的能量最多为_________,

最少为_________，需要前一营养级的能量至少为________，至多为________。

（2）能量传递率=

（3）初级消费者能量同化量=

【例题4】（生态系统如图所示,下列说法不正确的是（）

A．若图中A、B、C依次表示同一个种群中的老、中、幼年龄段个体数量，则此

种群为衰退型种群

B．若A、B、C为某生态系统的三个营养级，则B、C可以是同一个生物种群

C．若A、B、C为某生态系统的三个种群,并且形成了A→B→C的食物链则A、

B、C不一定符合能量金字塔

D．若A、B、C为某生态系统的三个营养级，则A、B、C构成该生态系统的生物

群落

【归纳总结】

【归纳总结】

【限时训练】（2012枣庄一模）据图回答相关问题。

（1）图一中H代表的是，在狐狸遗臭、蜜蜂跳舞、蝙蝠捕食、花香引蝶等现象中，与物理信息传递相关的是。

（2）在图二中鹰与狐狸的关系是，属于次级消费者的是。假设E（20000kJ）表示牧草一年固定的太阳能总量，E1、E2、E3（E1＋E2＋E3=3000kJ）分别表示牲畜、昆虫和鼠三者同化的能量。牧草呼吸消耗的能量为2500kJ，牲畜、昆虫和鼠三者呼吸消耗的能量为600kJ，三者粪便中的能量为500kJ，则该食物网中由第一营养级传递到第二营养级的能量传递效率为。

（3）图三曲线所示种群在1～20年中种群数量最多的是第年，种群数量下降的时间段是_________年。

【课堂反思区】

你这节课的解决了哪些问题