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杨氏之子获奖教案

一、教案背景与设计理念

《杨氏之子》作为小学语文教材中经典的文言文启蒙篇目，以其精炼传神的语言、巧妙的对话艺术和孩童的聪慧机敏，为学生打开了一扇感受中华传统文化魅力的小小窗口。本教案旨在突破传统文言文教学的枯燥模式，以“品读语言，体悟智慧，传承文化”为核心，引导学生在轻松愉悦的氛围中，不仅理解文本内容，更能感受汉语言文字的精妙，激发对传统文化的热爱。本课教学设计充分考虑小学生的认知特点，注重情境创设与互动体验，力求使文言学习变得生动有趣，让学生在潜移默化中提升语文素养。

二、教材分析

本文选自《世说新语·言语》，篇幅极短，仅五十余字，却情节完整，人物鲜明。文章通过梁国杨氏子与客人孔君平之间的一次巧妙对话，展现了杨氏之子的机智与礼貌。其语言特点是凝练含蓄，幽默风趣，尤其是“未闻孔雀是夫子家禽”一句，堪称妙答，既表现了孩子的聪慧，又不失礼貌，体现了我国传统礼仪文化的精髓。教学本文，不仅要让学生理解字词含义，更要引导学生品味这种“以其人之道还治其人之身”的语言智慧，感受文言文的韵律美和表达的简洁美。

三、学情分析

本课的教学对象为小学中高年级学生。此阶段学生已具备一定的白话文阅读理解能力和初步的古诗文积累，对新鲜事物充满好奇。他们对文言文既感到陌生，可能又带有一丝神秘感。部分学生可能会因“古文”二字产生畏难情绪。因此，教学中需注重降低入门难度，通过多种形式的朗读和形象化的讲解，消除学生的距离感，激发其学习兴趣。同时，中高年级学生已具备初步的逻辑思维能力，能够对故事中的人物言行进行简单的分析和评价，这为深入理解杨氏之子的“甚聪惠”提供了可能。

四、教学目标

（一）知识与技能

1.认识并掌握本课生字，理解“甚聪惠”“诣”“乃”“示”“曰”“未”等关键字词的意思。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文，尝试背诵课文。

3.理解课文大意，能用自己的话讲述这个故事。

（二）过程与方法

1.通过自主阅读、小组合作探究等方式，引导学生理解课文内容。

2.运用联系上下文、借助注释、看图想象等方法，培养学生初步阅读文言文的能力。

3.通过对比、品味、讨论等形式，引导学生感受人物语言的精妙。

（三）情感态度与价值观

1.感受杨氏之子的聪慧机敏和良好的家庭教养。

2.体会汉语言文字的简洁精妙，激发对中华传统文化的热爱和对语言学习的兴趣。

3.懂得在交际中要尊重他人，礼貌回应。

五、教学重难点

教学重点

1.理解课文内容，把握故事的主要情节。

2.品味杨氏之子回答的巧妙之处，感受其“甚聪惠”。

教学难点

1.初步体会文言文的语言特点，如用词简练、古今异义等。

2.引导学生将对杨氏之子智慧的理解内化为自身的语言素养和交际智慧。

六、教学准备

教师准备：多媒体课件（包含生字词、课文插图、相关背景知识、拓展阅读材料等）、实物（杨梅、孔雀图片或模型）。

学生准备：预习课文，圈出生字词，尝试借助工具书或注释初步理解句意。

七、教学过程

（一）趣味导入，初见“聪慧”（约5分钟）

1.谈话激趣：同学们，在我们的生活中，常常会遇到一些需要动脑筋才能回答的问题。比如，有人问你：“你觉得我帅吗？”你会怎么巧妙回答，既不违心又不得罪人呢？（学生自由发言）今天，我们就要认识一位古时候的小朋友，他的回答堪称“智慧的典范”，他就是——杨氏之子。（板书课题，齐读课题，“氏”字稍作解释，“之”可理解为“的”）

2.简介背景：（出示《世说新语》图片）这个故事选自一本非常有趣的古书，叫《世说新语》，里面记载了许多像杨氏之子这样聪明机智的人物故事。

*设计意图：通过生活中的趣味问答，拉近学生与文本的距离，激发其探究兴趣，并自然引出课题及背景知识，为后续学习奠定良好氛围。*

（二）初读感知，疏通“文意”（约10分钟）

1.听范读，正字音：教师配乐范读课文，要求学生注意听准字音和节奏。

2.自由读，读通顺：学生自由朗读课文，圈点勾画，遇到不认识的字或读不通的句子可以请教同学或老师。教师巡视指导。

3.指名读，共评议：请几位学生分别朗读，其他学生认真倾听，共同评议，重点纠正字音（如“诣”yì、“为”wèi、“应”yìng、“禽”qín）和停顿。

*出示句子：“孔指以示儿曰”“未闻孔雀是夫子家禽”，指导学生正确断句和朗读节奏。

4.解字词，晓大意：

*小组合作：结合课文注释和工具书，尝试理解每句话的意思，将不理解的字词标记出来。

*全班交流：教师引导学生逐句理解，重点讲解关键字词：

*“梁国杨氏子九岁，甚聪惠。”（甚：很，非常。惠：同“慧”，智慧。）——点出人物特点。

*“孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。”（诣：拜访。乃：于是，就。）——交代人物、事件起因。