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大学院系合并学生思想工作方案

为稳妥推进院系合并工作，有效疏导学生思想动态，切实维护校园和谐稳定，现结合学生实际需求与成长规律，制定本思想引导工作方案。方案坚持问题导向、分类施策、情感联结、文化浸润原则，重点围绕学生身份认同、学业发展、心理适应、人际融合等核心关切，构建调研-干预-巩固全周期工作体系，确保思想引导工作精准覆盖、有效落地。

一、前期精准调研：建立动态信息档案

（一）多维度信息采集

成立由辅导员、学生干部、专业教师组成的3-5人专项调研组，通过线上+线下双渠道开展思想状况摸排。线上发放结构化问卷，覆盖学生基本信息（原所属院系、专业方向）、核心关切（课程衔接、师资配置、毕业要求）、情绪状态（归属感、焦虑点、期待值）等20项具体指标，设置开放性问题收集个性化诉求，问卷回收率需达90%以上。线下组织6-8场专题座谈会，按年级（新生/老生/毕业生）、群体（学生干部/普通学生/特殊困难学生）分类分组，邀请原院系教师代表参与，重点关注原院系认同感强对新院系管理模式不适应学业压力突出等典型群体的深层需求。同步调取教务系统学业数据（挂科率、选课冲突率）、心理中心咨询记录（近半年重点关注学生）、学生活动参与数据（原院系特色活动参与度），形成基础信息+行为数据+情绪反馈三维信息库。

（二）分级分类研判

召开由学工、教务、心理、原院系负责人参加的联席会议，运用Nvivo软件对调研数据进行编码分析，梳理共性问题与个性问题。共性问题重点标注身份认同模糊培养方案调整担忧原友伴群体分离焦虑；个性问题建立一人一档，标注学业预警学生32人（其中2021级18人）心理高敏感学生15人（含原院系重点关注对象8人）跨专业培养需求强烈学生23人（集中在人工智能与传统工科交叉方向）等具体清单。形成《院系合并学生思想动态分析报告》，明确高关注群体（占比约15%）、中等关注群体（占比约40%）、平稳群体（占比约45%）的分类标准与干预优先级。

二、中期系统干预：构建四维支持网络

（一）身份认同重塑：强化新院系共同体意识

1.开展院史融合系列活动。组织学生参观新院系院史馆，设置原院系历史墙与新院系发展轴对比展区，由原院系退休教师、现任学科带头人共同讲述老故事与新使命；发起我与新院系的第一张合影征集活动，在教学楼、实验室等公共空间设置合并纪念打卡点，鼓励学生拍摄跨原院系组合照，制作电子纪念册推送至班级群；举办新院名·新愿景主题班会，通过名字里的学科密码我为新院系设计LOGO等互动环节，引导学生参与新院系文化符号建构。

2.建立双导师联系机制。为每个班级配备1名专业导师（新院系骨干教师）和1名成长导师（原院系优秀校友），专业导师每月开展1次学科前沿沙龙，重点解读培养方案调整细节（如新增交叉课程、实践平台升级）；成长导师每季度分享跨院系发展经验，邀请在合并后成功转型的校友讲述从XX系到XX学院的成长故事，通过真实案例消解合并即贬值的认知偏差。

（二）学业发展支持：化解课程衔接焦虑

1.开设学业过渡工作坊。针对2021级、2022级老生，由教务秘书梳理原培养方案-新培养方案对照表，重点标注可置换课程（如原A系《X理论》对应新学院《X与Y融合理论》）需补修课程（如跨学科基础课Z）弹性学分认定规则，制作可视化学业路径图；组织一对一学业会诊，由专业教师为挂科学生、跨专业学生制定个性化补修计划，明确每学期必修2门衔接课+1门原专业核心课的进度安排；设立跨原院系学习小组，按课程需求组建原A系+B系《XX实验》互助组，通过实验技能互补数据共享研讨促进学习协作。

2.搭建实践资源共享平台。整合原院系实验室、校企合作基地资源，开放新学院实践资源库，标注各实验室开放时间、设备优势、导师研究方向；推出跨原院系项目孵化计划，鼓励学生以团队形式申报原A系技术+原B系应用的交叉课题，给予2000-5000元启动经费，由新学院学术委员会评审立项，通过项目合作增强对新培养体系的认同感。

（三）心理适应疏导：缓解群体分离焦虑

1.实施心理支持三级响应。一级响应针对高关注群体（心理高敏感学生、学业预警学生），由专职心理咨询师制定一对一干预方案，每月至少2次面谈，重点疏导原友伴群体分散新环境人际陌生引发的孤独感，通过社交场景模拟训练情绪日记记录提升适应能力；二级响应覆盖中等关注群体，开展适应力提升团体辅导，设计信任坐（跨原院系组队完成）、优势交换（分享原院系特色活动经验）等互动环节，促进跨群体联结；三级响应面向全体学生，举办心灵树洞线上匿名论坛，设置合并那些事我和新同学等话题板块，由辅导员每日跟进留言，及时回应新宿舍分配社团归属等具体问题。

2.打造情感联结微场景。在食堂、教学楼设置原院系特色文化角，原A系区域摆放手工陶艺展（原A系传统活动），原B系区域设置科