湖南美术出版社2025年版-五年级上册美术教案.docxVIP

课程总览

本册教材立足于五年级学生的认知发展水平与艺术素养基础，以“美在生活、美在创造”为核心理念，注重培养学生的审美感知能力、形象思维能力和实践创造能力。课程内容的选择上，既强调对中华优秀传统文化的传承与理解，也关注现代艺术与生活的联系，力求通过丰富多样的教学活动，引导学生在观察、体验、探究、表现的过程中，感受美术的魅力，提升艺术综合素养。

本年级上册美术课程将围绕“造型·表现”、“设计·应用”、“欣赏·评述”和“综合·探索”四个学习领域展开，各领域内容相互渗透，有机结合。教学中，应特别注意激发学生的学习兴趣，鼓励个性化表达，并引导学生将美术学习与生活经验相联系，培养其发现美、创造美的积极心态。

教学理念与目标

一、指导思想

以《义务教育美术课程标准》为指导，坚持立德树人根本任务，通过美术教学活动，引导学生热爱祖国优秀文化，理解多元文化，发展感知能力、形象思维能力、表达与交流能力，形成基本的美术素养，为终身学习和发展奠定基础。

二、学段目标

1.造型·表现：初步认识形体结构与空间关系，学习运用线条、色彩、明暗、肌理等造型元素和一定的构图知识，尝试多种工具、材料和表现手法，表达自己的感受和想象，创作简单的绘画、雕塑或工艺作品。

2.设计·应用：了解设计与生活的密切联系，初步学习设计的基本知识和方法，尝试从功能和美观的角度，运用一定的材料和工艺技能，设计制作简单的生活用品或装饰品。

3.欣赏·评述：欣赏中外优秀美术作品，了解作品的时代背景、艺术特点和作者的思想情感，学习运用简单的美术术语对作品进行描述和评价，培养健康的审美情趣。

4.综合·探索：结合其他学科的学习和生活经验，开展综合性的美术活动，探究美术与社会生活、文化传承的关系，培养综合运用美术知识与技能解决问题的能力。

三、教学原则

1.学生为本：关注学生的兴趣和需求，尊重学生的个性差异，鼓励大胆尝试和创新。

2.生活联系：引导学生发现生活中的美，将美术学习与生活实践紧密结合。

3.文化传承：注重中华优秀传统文化的渗透，培养学生的文化自信和民族自豪感。

4.过程体验：强调学生在美术活动中的亲身体验和探究过程，而非仅仅关注结果。

5.多元评价：采用过程性评价与终结性评价相结合，关注学生的学习态度、参与程度和创造性表现。

分单元教学建议

（以下为示例单元，具体单元划分及课时安排请参照教材目录）

第一单元：家乡的印记——风景写生与表现

单元概述：本单元旨在引导学生关注家乡的自然风光与人文景观，通过观察、记忆和想象，学习运用绘画的基本语言（线条、色彩、构图等）表现家乡的美。培养学生热爱家乡、热爱生活的情感，提升写生与创作能力。

教学目标：

1.知识与技能：初步了解风景写生的基本方法，学习观察景物的基本顺序和方法，尝试运用线条、色彩等元素表现不同季节、不同时间的家乡景色。

2.过程与方法：通过实地观察、图片欣赏、示范讲解、小组讨论和自主创作等方式，体验风景写生的乐趣。

3.情感态度与价值观：感受家乡的美丽与发展，激发对家乡的热爱之情，培养发现美、表现美的能力。

教学重难点：

*重点：引导学生观察并捕捉家乡景色的特征，运用合适的绘画工具和方法进行表现。

*难点：如何将立体的景物转化为平面的画面，以及画面的构图和色彩的和谐运用。

课时安排：建议3-4课时（含课外写生活动）

教学准备：

*教师：家乡风景图片、优秀风景画作品、各种绘画工具材料（水彩、水粉、素描纸、画夹等）。

*学生：绘画工具材料（根据个人喜好选择）、收集的家乡风景照片或图片。

教学过程建议：

1.导入：播放家乡风光短片或展示家乡美景图片，引导学生畅谈对家乡景色的印象和感受，激发学习兴趣。

2.新授与探究：

*欣赏名家风景作品及同龄人的优秀画作，讨论作品是如何表现景物特点的。

*教师讲解风景写生的观察方法（由远及近、由整体到局部等）和构图基本知识（如水平线构图、对角线构图等）。

*示范不同线条（直线、曲线、折线）和色彩（冷暖、明暗）在表现景物质感和空间感中的作用。

3.实践与创作：

*组织学生进行户外写生（或利用带来的家乡照片进行创作），教师巡回指导，鼓励学生大胆下笔，抓住景物特征。

*引导学生思考如何运用色彩表达自己对家乡景色的情感。

4.展示与评价：

*举办“家乡美”作品展，学生互评、自评。

*教师总结评价，肯定优点，指出不足，提出改进建议。

5.拓展与延伸：鼓励学生用文字记录写生心得，或尝试用其他材料（如彩泥、剪纸）表现家乡景色。

教学反思点：学生是否能主动观察并发现家乡景色的独特之处？在构图和色彩运用上是否有进步？

---

第二单元：巧手童心制玩具——民间玩具的创意表现

单元概述