部编版《夏天里的成长》课堂教学实录.docxVIP

部编版《夏天里的成长》课堂教学实录

一、教学基本信息

*年级：小学六年级

*课题：《夏天里的成长》

*课时：第一课时

*课型：讲读课文

*教材版本：教育部审定部编版小学语文教材

授课教师：王老师

授课班级：六年级（X）班

记录者：[您的姓名]

二、教学目标

1.知识与技能：

*认识并掌握本课生字词，理解重点词语的含义。

*有感情地朗读课文，理解课文内容，把握文章的中心句。

*学习作者围绕中心意思，从不同方面选取典型事物进行描写的方法。

2.过程与方法：

*通过自主阅读、小组合作探究等方式，体会夏天万物生长的特点。

*学习作者运用的修辞手法（如比喻、拟人、排比），感受语言的生动形象。

3.情感态度与价值观：

*感受夏天蓬勃的生命力，体会自然界万物生长的快乐与奇妙。

*理解“人也是一样，要赶时候，赶热天，尽量地用力地长”的深刻含义，感悟成长的意义，珍惜时光，积极进取。

三、教学重难点

*重点：理解课文内容，感受夏天里万物生长的特点，体会作者对夏天的喜爱和对成长的赞美之情。

*难点：理解“人也是一样，要赶时候，赶热天，尽量地用力地长”这句话的深刻含义，并从中受到启发。学习作者如何围绕中心意思选择材料和组织材料。

四、教学准备

*多媒体课件（包含夏天景物图片、相关视频、生字词卡片、重点句段）

*学生预习课文，圈出生字词和不理解的句子。

五、教学过程

（一）导入新课，激发兴趣

师：（面带微笑，语气亲切）同学们，一年四季，各有特色。春天是万物复苏的季节，秋天是硕果累累的季节，冬天是银装素裹的季节。那么，在你们心中，夏天是怎样的呢？谁能用一两个词语来形容一下你印象中的夏天？

生1：夏天很热，阳光很强烈。

生2：夏天有很多好吃的水果，比如西瓜、桃子。

生3：夏天可以去游泳，很快乐。

生4：夏天里，花草树木都长得特别茂盛。

师：同学们说得真好！夏天的确是一个充满活力的季节。今天，我们就要一起学习一篇描写夏天的课文，题目是——（手指板书，示意学生齐读）

生：（齐声）夏天里的成长。

师：看到这个题目，你们有什么疑问吗？或者说，你们想从课文中知道些什么？

生1：夏天里，什么东西在成长？

生2：它们是怎样成长的？

生3：作者为什么要写夏天里的成长？

师：同学们真会思考，提出了这么多有价值的问题。就让我们带着这些问题，走进课文，去探索夏天里成长的秘密吧！

（二）初读课文，整体感知

师：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以查字典，也可以问问同桌。读完后，想想课文主要写了夏天里的哪些事物在成长。（学生自由朗读，教师巡视，个别指导）

师：好，大部分同学都读完了。现在老师来检查一下大家的生字词掌握情况。（出示生字词卡片：苞蕾、苔藓、甘蔗、瀑布、缝隙、谚语、活生生、尽量）谁愿意当小老师带领大家读一读？

（一名学生站起来领读，其他学生跟读。教师对易读错或难理解的词语进行点拨，如“苞蕾”的“蕾”是三声；“苔藓”都是三声；“谚语”的意思。）

师：生字词我们都认识了，现在谁能说说，课文主要写了夏天里哪些事物在成长呢？

生1：课文写了植物在成长，比如瓜藤、竹子、高粱。

生2：还有动物，比如小猫、小狗、小鸡、小鸭。

生3：还有山、地、河、铁轨、柏油路也在长。

师：（赞许点头）你读书真仔细，连山、地这些都注意到了。最后，作者还写到了什么的成长？

生4：最后写到了人，小孩子和青年人也在成长。

师：同学们概括得非常全面！作者为我们描绘了夏天里万物生长的景象。那么，在这众多的事物中，作者想要告诉我们一个什么核心的意思呢？请大家快速默读课文，找出文中的中心句。

（学生默读，寻找中心句。）

生：（纷纷举手）我找到了！是“夏天是万物迅速生长的季节。”

师：（板书中心句）非常好！这句话就是课文的中心句，它概括了全文的主要内容。课文正是围绕这句话来写的。

（三）细读品味，感悟成长

师：夏天是万物迅速生长的季节。那么，这些事物是怎样“迅速”生长的呢？请同学们细读课文第二自然段，看看作者写了哪些植物，它们生长有什么特点？用“~~~~”画出相关的句子，圈出你认为最能体现“迅速生长”的词语。（学生细读勾画，教师巡视指导）

师：好，我们来交流一下。谁来说说你找到了哪些植物？它们是怎样生长的？

生1：我找到了“瓜藤”。“昨天是苞蕾，今天是鲜花，明天就变成了小果实。”这里的“昨天、今天、明天”说明瓜藤长得很快。

师：你关注到了表示时间的词语，体会得很到位。这种变化是不是很神奇？（生点头）谁能带着这种感受读一读这句话？（学生朗读）

生2：我找到了“竹子”和“高粱”。“竹子长，高粱长，