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小学德育工作考核制度

一、总则

小学阶段是学生世界观、人生观、价值观形成的关键时期，德育工作是素质教育的灵魂与核心。为全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，科学、客观、公正地评价我校德育工作的实际成效，激励全体教职工积极投身德育实践，不断提升德育工作的针对性与实效性，促进学生全面健康发展，特制定本制度。

本制度以国家及地方关于中小学德育工作的相关法律法规和指导意见为依据，坚持育人为本、德育为先，注重过程、激励发展，公平公正、实事求是，全员参与、协同育人的原则。适用于我校全体教职工德育工作的考核与评价，以及各班级、各年级德育工作的评估。

二、考核组织与管理

1.学校成立德育工作考核领导小组，由校长任组长，分管德育副校长任副组长，成员包括德育处、教务处、总务处、少先队大队部等部门负责人及教师代表、家长代表。领导小组全面负责德育考核工作的组织领导、方案审定、过程监督与结果审定。

2.德育处（或教务处，根据学校实际设置）为德育工作考核的日常管理部门，负责制定年度考核实施细则、组织开展考核工作、收集整理考核材料、汇总分析考核结果，并向考核领导小组报告。

3.各年级组、班主任及相关科室应积极配合德育考核工作，按要求提供真实、准确的材料和数据。

三、考核内容与标准

德育工作考核内容应涵盖德育工作的各个方面，主要包括以下维度，各维度下设具体评价要点与标准，力求全面反映德育工作的深度与广度：

1.思想政治教育（权重约占两成）

*评价要点：爱国主义、集体主义、社会主义核心价值观教育的渗透与成效；时事政策教育的开展情况；学生理想信念的确立与表现。

*评价标准：能有效利用课堂主渠道及各类活动载体，开展形式多样的思想教育活动；学生爱国情感、集体荣誉感较强，对核心价值观有初步认知和践行。

2.行为规范养成教育（权重约占两成）

*评价要点：《中小学生守则》、《小学生日常行为规范》的学习与落实；学生良好学习习惯、生活习惯、文明礼仪习惯的培养。

*评价标准：学生行为规范合格率高，校园内无重大违纪事件；学生整体精神面貌积极向上。

3.心理健康教育（权重约占一成半）

*评价要点：心理健康知识的普及；学生心理辅导与咨询的开展；心理危机的预防与干预；营造积极健康的校园心理氛围。

*评价标准：按计划开展心理健康教育活动；能及时发现并妥善处理学生常见心理问题；学生心理素质得到积极提升。

4.班级管理与班风建设（主要针对班主任，权重约占两成）

*评价要点：班集体建设，培养学生自我管理能力；班级文化建设，营造积极向上的班级氛围；班干部队伍培养与使用；班级日常管理工作的规范性。

*评价标准：班级凝聚力强，学生集体荣誉感强；班级管理有序，各项活动开展有声有色；形成有特色的班级文化。

5.家校社协同育人（权重约占一成）

*评价要点：家长会、家访等家校沟通机制的建立与落实；家长学校的建设与运作；整合社会教育资源，开展校外德育实践活动。

*评价标准：家校沟通渠道畅通有效；家长对学校德育工作的知晓度和满意度较高；能积极利用社会资源拓展德育途径。

6.德育活动开展与成效（权重约占一成）

*评价要点：主题班会、国旗下讲话、节日纪念日教育等常规德育活动的质量；结合学校实际和学生特点开展的特色德育活动；学生参与度及活动育人效果。

*评价标准：德育活动主题鲜明，形式多样，学生参与面广；活动能有效促进学生思想品德提升，有具体案例或成果体现。

7.师德师风建设（针对全体教职工，权重融入各相关考核项）

*评价要点：教师的言传身教，为人师表；关爱学生，尊重学生人格；廉洁从教，自觉抵制不良风气。

*评价标准：教师能以身作则，成为学生的道德楷模；无违反师德师风的行为。

（注：以上各考核内容的权重可根据学校实际情况进行调整，力求突出重点，兼顾全面。）

四、考核方法与程序

1.考核周期：德育工作考核一般以学期为单位进行阶段性评价，以学年为单位进行总结性评价。

2.考核方法：

*日常观察与记录：德育处及相关管理人员通过日常巡查、听课、参与活动等方式，记录师生德育表现及工作开展情况。

*资料查阅：查阅班级工作计划、总结、主题班会教案、学生成长记录、家校联系记录、德育活动方案及总结等相关材料。

*问卷调查与访谈：定期或不定期向学生、家长、教师进行问卷调查或个别访谈，了解其对德育工作的看法和建议。

*自评与互评：被考核对象进行个人或集体自评，教师之间、班级之间可开展互评，形成民主评价氛围。

*成果展示与交流：通过德育工作研讨会、经验交流会、优秀案例展示等形式，检验德育工作成效。

3.考核程序：

*制定方案：每学期初，德育处根据本制度及学校年度德育