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小学综合实践课程标准

综合实践活动是国家义务教育和普通高中课程方案规定的必修课程，与学科课程并列设置，是基础教育课程体系的重要组成部分。该课程由地方统筹管理和指导，具体内容以学校开发为主，自小学一年级至高中三年级全面实施。

本标准针对小学阶段综合实践活动课程的实施，旨在为广大小学教育工作者提供明确的指导，确保课程目标的有效达成，促进小学生综合素质的全面发展。它基于小学生的认知特点、生活经验和发展需求，强调课程的综合性、实践性、开放性、生成性和自主性，引导学生在真实情境中体验、探究、服务、制作，培养学生的核心素养，为他们未来的学习和终身发展奠定坚实基础。

课程性质

小学综合实践活动课程是以学生的直接经验和真实生活为核心，以培养学生综合素质为导向，面向全体学生，强调动手实践、亲身体验、合作探究的综合性、实践性课程。它超越了单一学科的知识体系，注重学科间知识的综合运用，关注学生在活动过程中的情感态度、价值观念和能力发展，是学生认识世界、改造世界、完善自我的重要途径。

课程基本理念

1.学生为本，实践导向：课程应尊重学生的主体地位，从学生的兴趣和需要出发，引导学生主动参与实践性学习活动，在“做中学”、“用中学”、“创中学”，体验过程，积累经验。

2.立足生活，面向社会：课程内容应紧密联系学生的生活实际和社会发展现实，引导学生关注生活、关注社会，通过解决实际问题，增强社会责任感和公民意识。

3.自主探究，合作体验：鼓励学生自主选择活动主题，独立思考，大胆探究；同时倡导小组合作，在团队中学会沟通、分享与协作，共同完成任务，体验合作的乐趣和价值。

4.发展素养，奠基未来：课程以培养学生的核心素养为根本目标，注重发展学生的创新精神、实践能力、探究能力、批判思维以及良好的个性品质，为学生适应未来社会发展和终身学习奠定基础。

课程设计思路

小学综合实践活动课程的设计，应以学生发展为核心，以主题活动为主要载体，注重过程性评价和经验的习得。课程内容的选择应具有时代性、地域性和校本特色，鼓励学校和教师根据本校实际和学生特点，创造性地开发和实施课程。活动设计应注重趣味性和挑战性的统一，引导学生在真实或模拟的情境中，通过考察探究、社会服务、设计制作、职业体验等多种方式开展学习。

课程目标

总目标

小学综合实践活动课程的总目标是：引导学生通过亲历实践过程，积累直接经验，综合运用所学知识和技能解决实际问题，培养学生的探究精神、创新意识和实践能力，提升学生的社会责任感、合作交往能力和自我管理能力，形成积极向上的人生态度和正确的价值观，促进学生全面而有个性的发展。

学段目标

（一）低年级（1-2年级）

1.价值体认与责任担当：初步感受自然的美好和生活的乐趣，喜欢参与集体活动，乐于帮助他人，遵守简单的规则。

2.问题解决与创新意识：对周围事物有好奇心，乐于提问，能在教师引导下参与简单的观察、比较和模仿活动，尝试用自己的方式解决生活中的小问题。

3.实践操作与方法运用：学习使用简单的工具和材料，参与力所能及的生活劳动和手工制作，体验动手操作的快乐。

4.合作交流与表达分享：愿意与同伴一起活动，学习简单的合作方法，能在活动中表达自己的想法和感受，乐于与他人分享活动成果。

（二）中年级（3-4年级）

1.价值体认与责任担当：初步形成对自然、社会和自我的正确认识，具有初步的环保意识和集体荣誉感，能参与简单的社会服务活动，履行一定的责任。

2.问题解决与创新意识：能围绕生活和学习中的现象发现并提出感兴趣的问题，学习制定简单的活动计划，尝试运用观察、调查、实验等方法收集信息，分析问题，提出初步的解决方案。

3.实践操作与方法运用：能根据活动需要选择合适的工具和材料，进行简单的设计与制作，提高动手操作的规范性和安全性，学习整理和运用活动过程中的相关资料。

4.合作交流与表达分享：能在小组活动中明确分工，积极参与讨论，学会倾听不同意见，运用多种方式（口头、图画、文字等）表达和展示活动成果，并能对他人的成果进行简单评价。

（三）高年级（5-6年级）

1.价值体认与责任担当：增强对自然的敬畏之心和对社会的责任感，关注社区发展和社会热点问题，能主动参与有意义的社会服务和公益活动，初步形成公民意识。

2.问题解决与创新意识：能独立或在小组中发现并提出具有一定探究价值的问题，制定较为完整的活动方案，运用多种探究方法开展深入研究，能对收集到的信息进行整理、分析和判断，提出具有一定创新性的解决方案。

3.实践操作与方法运用：能熟练、安全地使用工具和材料进行设计与制作，提升作品的质量和创意，学习运用信息技术辅助活动开展，能对活动过程和结果进行反思与改进。

4.合作交流与表达分享：能在团队合作中发挥积极作用，有效沟通，协调不同意见，共