“大思政”视域下高职院校“第二课堂”实践育人模式探索.pdfVIP

世纪橋

BridgeofCentury思政教育

“大思政视域下高职院校“第二课堂实践育人模式探索

龙曾成

（湖南工程职业技术学院，长沙410151）

摘要：开设第二课堂在增强思政教育实效性、提升学生综合素质方面具备独特价值。高职院校的实践教学构建第

二课堂有助于将理论学习与实际操作相结合，使思政教育高效多维发展。通过构建多元化实践平台、开发特色实践活动、

优化评价体系等方式，能够打破传统课堂的局限，让学生在真实的场景中体验、反思和成长，实现从知识传授到能力培养

的转变。在高职院校思政教育中开设第二课堂，为创新适应新时代要求的实践育人模式提供了理论支持和实践参考，对

推动高职院校思政课的教学改革具有重要的理论与实践意义。

关键词：大思政；高职院校；第二课堂；实践育人

中图分类号：G641文献标志码：A文章编号：1001-0475(2025)06-0078-03

思政课承担着立德树人这一重要教育任务，新的立体化教育。

的历史条件下，思政课发展面临新的历史任务。习近（一）提高高职院校学生的综合竞争力

平总书记指出：“当前形势下，办好思政课，要放在在日益激烈的社会竞争中，提升高职院校学生

世界百年未有之大变局、党和国家事业发展全局中的综合竞争力不仅是教育的首要任务，还是社会发

来看待，要从坚持和发展中国特色社会主义、建设展的迫切需求。思政课实践教学的第二课堂在这一

社会主义现代化强国、实现中华民族伟大复兴的高过程中扮演着至关重要的角色。综合竞争力培养强

度来对待。叫思政课不仅要在理论层面发挥价值引调要更加重视德育，并使德智体美劳和社会实践诸

领作用，还需将理论外化于行，让学生通过实践去方面相互渗透、相互促进，贯彻于教育的各个环节

体验、检视，从而内化理论知识。第二课堂作为对第和阶段，促进学生竞争力的全面提升3。首先，它能

一课堂的补充和延伸，凭借活动参与的积极性、主动够将理论知识与实际操作紧密结合，使学生的技能

性、实践性以及多样性成为高校育人的重要载体[2]。习得更加扎实，从而在就业市场上脱颖而出。通过

在高职院校开设“第二课堂”以丰富思政课的内容参与第二课堂活动，学生能够在模拟或真实的环境

和形式，推动思政课与专业课的双向互补，能够提中应用所学知识锻炼，解决实际问题的能力，这种

升思政课育人效果。实践经验和技能的培养，直接提升了他们的就业竞

争力。其次，第二课堂提供了一个广阔的平台，让学

一、高职院校思政课实践教学开设第二课堂的

生在多元化的活动中增强团队协作、沟通表达、创新

必要性

思维等软实力。通过组织团队项目、模拟商业竞赛、

开设高职院校思政课实践教学的第二课堂对志愿服务等，学生可以学会与人有效沟通，培养领

提高学生综合竞争力、推进思政课实践教学改革具导力和团队精神

有显著作用。一方面，通过实践，学生不仅可以提升（二）推进高职院校教学实践创新改革

专业技能，还能够锻炼软实力，形成正确的价值观，在“大思政”视域下，思政课实践教学的改革与

为未来职业生涯打下坚实的基础。另一方面，第二创新是提升学生综合素质、强化实践育人功能的关

课堂显著提升了高职院校思政课的育人质效，使得键环节。要明确教学目标，将思政教育与专业教育

思政教育不再停留在理论层面，而是深人到学生的深度融合，实现知识传授、技能培养与价值观塑造

实际生活中，真正实现对学生德智体美劳全面发展的有机统一。这要求教学内容既要体现思政教育的

基金项目：2023年度湖南省高校思想政治工作研究项目““大思政视域下高职院校第二课堂实践育人体系构建与实践研究”

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作者简介：龙