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中文科技期刊数据库（引文版）教育科学

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“互联网+”背景下的高职音乐鉴赏教学创新研究

任君

南宁职业技术大学，广西南宁530008

摘要：随着科学技术日新月异，社会已全面步入互联网时代。音乐鉴赏作为高职院校艺术教育的一种关键形式，

在整个音乐教育体系里发挥着重要作用，因此，高职音乐鉴赏教学有必要结合“互联网+”优势，对教学目标、

资源、手段、模式进行创新，以推动整体教学水平的提升。本文简要分析当前高职音乐鉴赏教学中存在的问题及

教学创新的必要性，并探究“互联网+”背景下的高职音乐鉴赏教学的创新策略。

关键词：互联网+；高职；音乐鉴赏教学；艺术教育

中图分类号：G710

音乐是伴随人一生的精神需要，是任何一个年龄方面，在师资力量上也是问题重重，通常缺乏足够的

阶段都不可或缺的身心滋养。近年来，我国对于学生专业音乐教师，而且教师专业素质、教学能力参差不

的艺术教育给予了高度关注，各高职院校均积极响应齐，严重影响音乐鉴赏教学的成效。

号召，开设音乐鉴赏课程，但由于资源有限、重视度1.2教学模式单一

不足等因素，其教学成效不够理想。随着互联网的广当下，在我国部分高职院校的音乐鉴赏课程教学

泛普及与深度应用，艺术教育领域融入互联网元素已实践中，教师通常采用这样一种教学模式：依照教材

然成为不可阻挡的必然走向。我国早在《国家中长期内容对相关音乐作品展开讲解，之后便直接让学生开

教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》中就已经展音乐赏析活动，其教学模式太过单一，严重忽略了

强调，要“把教育信息化纳入国家信息化发展整体战学生在教学过程中的主体地位以及所能发挥的主体作

略，超前部署教育信息网络。促进教育内容、教学手用。在这样的课堂环境下，学生始终处于被动接受的

[1]

段和方法现代化”。高职音乐鉴赏教学要适应时代变状态，时间一长就容易走神，很难调动起学生对音乐

化，捕捉改革创新的契机，借助网络技术、新媒体技鉴赏的兴趣以及学习的积极性。此外，教学模式和手

术、信息技术等进行教学创新，增强教学主动性，力段的单一，也在很大程度上限制了学生想象力的拓展，

求高质量地实现音乐鉴赏教学目标，培养学生音乐审并且由于缺乏足够的主动参与和深入体验，学生也很

美和鉴赏能力。难从中获得应有的音乐审美体验，无法充分感知到不

1高职音乐鉴赏教学中存在的问题同音乐类型、流派的差异与魅力。

1.1重视度不足1.3学生基础差

目前，在我国的大部分高职院校中，对于音乐鉴高职院校由于生源的复杂性，学生的音乐兴趣、

赏课程的重视度都相对偏低。许多高职院校觉得音乐音乐素养参差不齐，许多学生音乐知识基础较为薄弱。

鉴赏课程并非关键课程，在挑选音乐欣赏教材时，未而且，有部分学生没有充分认识到音乐学习的重要意

能综合考虑现实需求与长远发展，导致教材在实际教义，觉得音乐鉴赏不过是用来打发时间的活动，更倾

学中无法充分发挥作用，自然也就难以达成预期的教向于把原本用于音乐鉴赏学习的时间分配到其他更为

[2]重要的科目上。对音乐价值的错误认知，使部分学生

学成果。由于学校、教师都不够重视，所以在教育资

金、资源上较为匮乏，难以为学生提供专业的音乐鉴难以集中精力在音乐鉴赏课堂上，经常出