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一年级语文教材教学设计示范

一、教学内容

部编版小学语文一年级上册第四单元课文《秋天》（第一课时）

二、课时安排

1课时

三、学情分析

本课的教学对象为小学一年级学生。经过入学以来一个多月的学习，孩子们已经初步适应了课堂学习环境，掌握了一些基本的课堂常规。在语文学习方面，他们已经认识了部分拼音字母，能够借助拼音认读少量汉字，具备初步的朗读能力，但朗读的语感和停顿尚需指导。他们对直观、形象的事物感兴趣，思维方式以具体形象思维为主。对于秋天，孩子们在生活中已有一定的感性认识，可能见过落叶、感受到天气转凉，但如何将这些零散的印象与课文内容联系起来，并用规范的语言表达，是他们学习的重点和难点。

四、教学目标

（一）知识与技能

1.认识“秋、天、气、了、树、叶、片、大、飞、会、个”等生字，其中“了、子”作为轻声字进行认读，重点指导“片、飞”的笔顺和间架结构。

2.学习偏旁“厂字头”，并能说出带有该偏旁的字（如“原”，可结合后续学习内容）。

3.正确、流利地朗读课文，注意读准字音，特别是轻声和整体认读音节。初步感受儿歌的韵律美。

4.借助课文插图和生活经验，初步感知秋天的特征，能用简单的词语或句子描述秋天看到的景象。

（二）过程与方法

1.通过情境导入、看图识字、联系生活等多种方式，激发学生识字兴趣，引导学生主动参与识字过程。

2.采用范读、指名读、齐读、配乐读等多种朗读形式，引导学生在读中感悟，在读中积累。

3.鼓励学生观察、思考、表达，培养初步的观察能力和口头表达能力。

（三）情感态度与价值观

1.感受秋天的美丽景色，激发对大自然的热爱之情。

2.培养学生乐于观察生活、乐于学习语文的积极情感。

五、教学重难点

（一）教学重点

1.认识本课生字，正确朗读课文。

2.初步感知秋天的特征。

（二）教学难点

1.“片”字的笔顺和书写规范；“飞”字的识记与书写。

2.理解“一片片叶子从树上落下来”所描绘的景象，并能通过朗读表现出来。

六、教学准备

1.多媒体课件（包含秋天景色图片、课文插图、生字卡片、相关音频等）。

2.生字卡片（教师用、学生用）。

3.学生每人准备一本田字格本、铅笔。

4.（可选）收集的秋天落叶、果实等实物。

七、教学过程

（一）创设情境，导入新课（约5分钟）

1.谈话导入，激发兴趣：

师：小朋友们，最近我们出门的时候，有没有感觉到天气和以前不一样了？（引导学生说出天气变凉了）是啊，夏天悄悄地走了，秋天来到了我们身边。今天，老师就带大家一起去认识秋天，感受秋天的美丽。（板书课题：秋天，带领学生齐读课题，注意“秋”是翘舌音，“天”是轻声。）

2.看图感知，初步印象：

师：（出示秋天景色的多媒体图片，如金黄的稻田、火红的枫叶、成熟的果实等）你们看，这就是秋天的景色，美不美？谁来说说，你看到了什么？（引导学生用简单的词语或句子描述，教师及时鼓励。）

（二）初读课文，整体感知（约8分钟）

1.教师范读：

师：秋天这么美，课文里是怎么写秋天的呢？请小朋友们先认真听老师读一遍课文，注意听清字音，看看课文里写了秋天的哪些景物。（教师配乐范读，语速稍慢，注意停顿和语气。）

2.学生自由读：

师：现在请小朋友们自己小声地读一读课文，遇到不认识的字，可以问问同桌，也可以举手问老师。读完后，数一数课文一共有几句话。（学生自由朗读，教师巡视指导，关注个别学生。）

3.检查朗读，正音：

师：课文一共有几句话呀？（引导学生回答）谁愿意来读给大家听？（指名朗读，其他学生认真听。教师针对学生朗读中出现的字音问题进行纠正，重点指导“了”（le）、“子”（zi）的轻声，“片”（piàn）的前鼻音，“飞”（fēi）的声调。）

师：我们一起把课文读一遍，注意读准字音，读通句子。（全班齐读。）

（三）细读课文，识字学词（约15分钟）

1.学习第一句：“天气凉了，树叶黄了。”

*（课件出示课文第一句及相应插图）

*师：谁来读读这句话？（指名读）天气怎么样了？（凉了）树叶呢？（黄了）

*识字“天、气、了、树、叶”：

*“天”：出示字卡，谁认识这个字？（指名读）我们每天都要说“今天、明天”，“天”还可以组什么词？（天空、白天）

*“气”：出示字卡，这是“气”，空气的气，天气的气。（开火车读）

*“了”：出示字卡，这个字读“le”，轻声。（示范读，学生跟读）课文里“凉了、黄了”，这个“了”表示变化。

*“树、叶”：（出示“树”字卡）这是“树”，（再出示“叶”字卡）这是“叶”。合起来就是“树叶”。（引导学生看图，说说树叶的颜色变化。）

*指导朗读：师：天气变凉了，树叶也变黄了，读这句话的时候，我们要读得慢一点