2.1认识实数 课件 -2025-2026学年北师大版八年级数学上册.pptxVIP

第二章实数1认识实数第1课时无限不循环小数知识关联探究与应用课堂小结与检测

知识关联 同学们，我们已经学过很多数了，回忆一下，我们都学过哪些数?在小学我们学过自然数、小数、分数，在七年级我们还学过负数.

(1)设大正方形的边长为a,a满足什么条件?(2)a可能是整数吗?说说你的理由.(3)a可能是分数吗?说说你的理由，并与同伴进行交流.归纳：事实上，满足等式a2=2的a既不是整数，也不是分数，所以a不是有理数.1111图中是两个边长为1的小正方形，剪一剪、拼一拼，设法得到一个大的正方形.【探究1】不是有理数的数探究与应用a1111

解(1)在直角三角形中，由勾股定理，得斜边2=12+22=5,所以以直角三角形的斜边为边的正方形的面积是5.(2)满足b2=5.(3)b不是有理数.【尝试·思考】(1)如图，以直角三角形的斜边为边的正方形的面积是多少?(2)设该正方形的边长为b,b满足什么条件?(3)b是有理数吗?【探究1】不是有理数的数探究与应用

(2)边长a的整数部分是几?十分位是几?百分位呢?千分位呢?……借助计算器进行探索.面积为2的正方形的边长a究竟是多少呢?(1)如图，三个正方形的边长之间有怎样的大小关系?说说你的理由.根据正方形的面积之间的关系可知1a2.【探究2】无限不循环小数的认识探究与应用

边长a面积S1a21S41.4a1.51.96S2.251.41a1.421.9881S2.01641.414a1.4151.999396S2.0022251.4142a1.414312是无限不循环小数【探究2】无限不循环小数的认识还可以继续算下去吗?a可能是有限小数吗?探究与应用(3)小明将他的探索过程整理如下：

(4)面积为5的正方形的边长b的值是多少?b可能是有限小数吗?与同伴进行交流.b2=5,2b3,b不是有限小数.事实上，本题中的a=1,b=2.236067977…,它们都不是有理数，都是无限不循环小数.【探究2】无限不循环小数的认识探究与应用

【应用】例如图，B,C是一个生活小区的两个路口，BC长为2千米，A处是一个公园，从A到B,C两路口的距离都是2千米.现要从公园到生活小区修一条最短的路，这条路的长可能是整数吗?可能是分数吗?说明理由.解：这条路的长不可能是整数，也不可能是分数.理由如下：如图，过点A作AD⊥BC于D,则AD是从公园到生活小区修的最短的路，∵BC=AB=AC=2,∴△ABC是等边三角形，在Rt△ABD中，AD2=AB2-BD2=22-12=3,∴这条路AD的长不可能是整数，也不可能是分数.探究与应用又∵AD⊥BC,∴

【拓展提升】1.面积为6的长方形，长是宽的2倍，则宽为(C)A.整数B.分数C.无限不循环小数D.不能确定2.已知正数m满足m2=38,则m的整数部分为6 探究与应用

1一个长方形的长与宽分别是3cm,1cm,它的对角线的长是C)A.整数B.分数C.既不是整数，也不是分数D.无法确定2.以下各正方形的边长是无限不循环小数的是(C)A.面积为25的正方形B.面积为的正方形C.面积为8的正方形D.面积为1.44的正方形课堂小结与检测达标测评

1认识实数第2课时实数探究与应用课堂小结与检测第二章实数课堂引入

课堂引入 本节中我们将引入一种新数——“无理数”.她像一篇读不完的长诗，既不循环，也不枯竭，无穷无尽，数学家称之为一种特殊的数，有人说无理数是蛮不讲理的数，难道他真是“不讲理”的数吗?猜想：什么样的数是无理数?

在上一节课中，我们知道存在不是有理数而是无限不循环小数的数，那么不是有理数的数都是无限不循环小数吗?为了研究这个问题我们不妨看看有理数的小数表示有什么共同特征.把下列各数表示成小数，你发现了什么?3,3=3.(.18.事实上，有理数总可以用有限小数或无限循环小数表示，反过来，任何有限小数或无限循环小数也都是有理数.【探究1】实数探究与应用

【概括新知】无限不循环小数称为无理数.有理数和无理数统称实数，即实数可以分为有理数和无理数.【探究1】实数探究与应用

【探究1】实数【应用】例下列各数中，哪些是有理数?哪些是无理数?3.1,0.57’,0.1010001000001..(相邻两个1之间0的个数逐次加2).解：有理数有：3.0.57无理数有：0.1